传统的小学英语阅读教学课堂以知识讲授、技能训练、模式化操作为主,一切为应试教育服务。这种单一的教学组织形式忽视了学生的个体性,限制了学生的英语实践活动,影响了学生英语运用能力的提高。《英语课程标准》倡导“把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。本研究以合作学习理论为基础,结合小学高年级英语教学的实践和特点,在小学高年级英语阅读教学中进行自主互助合作学习的行动研究本研究在回顾整理前人研究成果的基础上,以南京市某实验小学两个班的86名六年级学生为受试者,在为期10周的实验中,进行了两次测试,采用了访谈、问卷、测试、教师日记等方式获取研究数据,所得研究结果表明：1.小组合作学习模式能提高阅读教学的课堂效果。2.小组合作学习能提高学生对阅读的兴趣、培养学生良好的阅读习惯及增强学生与人合作的意识。3.小组合作学习能有效地提高学生的阅读水平并对学生的英语阅读能力有长远的正面影响。4.小组合作学习对教师对新课程标准的认识和教师对自身角色的认识有积极的影响。