《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向。课堂教学过程中需要培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、自主地学习。经过调查发现,在实际的教学中学生参与教学活动少,只要是以“听”为主,以“听懂了”为学会的标准,学生的学习兴趣、积极性、主动性受到限制。老师上课教给学生知识,当学生离开了老师,就不会学习。学生要养成主动学习的习惯,培养学生的学习能力,使学生能够适应未来社会的发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此,我们将教学研究的重点主要放在课堂教学的研究上。作为主渠道的课堂教学的目的应该是面向全体学生的素质教育,促进全体学生健康快乐的发展。为此,我选择“高中物理教学中自主导学探究”这一课题,在物理学科教学中开展“自主导学”的研究。本课题着重探究物理课堂中学生“在教师指导下培养学生自主学习”的问题。研究学生在物理课堂教学中培养学生的自主学习能力和习惯。作为教师如何利用课堂教学,创设学生展示的平台,激励学生自主学习,主动探究,形成主动的学习方式。营造宽松、民主、平等的课堂氛围,通过教学过程,使学生感受知识的生成过程,体验成功与进步,充分发挥他们的自主性与积极性。让学生的智慧、潜能迸发出来,体现学生个人的价值。任何学习活动都应该真实地发生在学生身上,学生有效的学是内因,教师的教是外因,这种外因有针对性地发生在学生身上才能发挥应有的作用。如果学生的主动性和内动力被调动起来,学生能主动的学习和探究新知识,并将这种意识长期坚持,形成良好的学习品质,为学生的今后发展,打下坚实的基础。