校长在中小学校中是一项核心的教育资源。校长的选任、培训、评估等一系列管理制度是促进校长自身成长和学校发展的重要保障之一。胜任特征理论的建立与发展,为我们提供了一个全新的研究视角。它的产生和发展,为人才的选拔、培养、评估等提供了可靠依据,并为整个组织的有效管理做出了贡献。因此,借鉴其理论与方法,对教育系统内的人力资源进行研究,建立中小学校长的胜任特征模型,不仅对今后校长的选拔、培训、发展等提供依据,更可以促进校长专业化的实现,提高学校管理水平。本研究系统梳理了胜任特征的理论背景及其实践应用的研究成果,并在此基础上,将胜任特征的研究方法——行为事件访谈法,具体应用到对上海本地中小学校长的研究中来。通过对六位中小学校长进行深度访谈,并依据国际通用的胜任特征编码手册对其进行编码分析后,初步确立了中小学校长胜任特征的基准模型,也即校长普遍具有的胜任特征。它们是:人际理解、影响力、分析思维、组织知觉力、灵活性、成就导向、概念思维、关系建立、培养他人、团队领导、服务导向、创新性共12项。同时,分析了校长在各胜任特征上的典型行为表现。另外,还分析了这12项特征之间的相关关系,得知胜任特征之间大都是相互关联的,而非独立存在的。该模型的确立,一定程度上可以用来作为对中小学校长岗位要求的参考标准,同时也为校长自身的发展提供了依据。最后,本研究对于中小学校长胜任特征研究成果的实践应用,提出了一些初步的构想。首先就是要针对不同类别的校长,科学、充分地建立我国中小学校长的各种胜任特征模型,然后,在具体模型的基础上,进行校长的选拔、培训和评估等一系列行为。这样才能在科学的人力资源基础上,建立、健全我国的校长管理体制。