在中国高中生学习英语的四项技能中,写作被认为是最难掌握的技能。近年来,随着中学英语教学改革的不断深入,写作教学越来越受到人们的关注。国内外许多学者和英语教师从不同的角度,采用不同的方法对高中生写作做出各种研究。英语写作的复杂性使得英语学习处于低级阶段的高中生的英语写作经常受到错误的困扰,导致这些错误的一个很重要的原因就是母语的负迁移。母语迁移是二语习得中存在的普遍现象,它是由已有的语言知识在目的语的习得和使用过程中产生的。迁移分为正向迁移和负向迁移。正迁移促进二语习得,负迁移阻碍二语习得。许多高中生英语写作中出现的错误源自于汉语的负迁移。本论文旨在探讨高中生英语写作与母语负迁移的关系。论文以山东省济南市某重点高中高二两个班学生的作文为研究对象,以语言迁移的相关理论-对比分析,错误分析,中介语分析等理论为基础从形态,词汇,句法,篇章,文化角度分析汉语对高中学生英语写作的负迁移的具体表现。本文采用定性研究与定量研究相结合的研究方法。作者把学生所写的90篇作文中的错误挑选出来,并找出由母语负迁移导致的错误并计算频率。然后将其分为五大类以及常见的14种错误并对其进行具体讨论分析。研究结果表明,高中生的英语写作在很大程度上受到汉语负迁移的影响,表现在语言学习的各个层面上。关于高中生英语写作中表现出的与母语负迁移相关问题,最后作者从教师和学生的角度提出一些建议：一,正确对待母语迁移现象；二,增加词汇量；三,介绍对比分析理论,对汉英进行比较；四,通过背诵增加英语输入。这些建议有助于学生克服汉语的阻碍作用,并且帮助教师探索出更有利于学生学习的英语教学方法。