“新课程”改革的宏观政策指引促进了我国的基础教育的蓬勃发展。新课标倡导积极发挥学生的主体作用，激发学生的潜能，使学生主动地学习，积极地动手研究；新课标倡导尊重学生的个体差异，让学生在老师的引导下通过感受、实践合作等方式，感受成功。“新课程”改革要求不仅要注重第一课堂英语的学习，更要注重第二课堂的实践，这样才能充分发挥学生的主动性、积极性，提升他们学习英语的兴趣。本文主要研究乐东县城地区中学英语第二课堂的开展情况，通过调查，笔者发现目前乐东县地区中学英语第二课堂的开展存在一些不足之处。如第二课堂的内容设置不完善，第二课堂在实践内容方面过于倾向于写作与阅读，英语角活动开展不足；第二课堂实践中缺乏有效的管理机制；第二课堂的社团组织作用未充分发挥出来；第一课堂和第二课堂的衔接有待妥善处理。针对乐东县城地区中学第二课堂实践存在的问题，笔者结合相关研究成果，认为乐东县城地区中学要定期开展不同形式的英语角活动，开展各种英语比赛活动，增强第二课堂的实践内容，完善学生第二课堂的相关管理机制，完善第二课堂的组织运行；协调好第一课堂与第二课堂的互补关系；实现教师角色的多元化，并坚持相关的原则，不断发挥第二课堂的作用，顺利实现英语教学目标与效果。本文以建构主义理念、语言整体性等理论为理论基础，对国内外关于第二课堂的研究文献进行梳理，编制调查问卷。对乐东县城地区中学英语第二课堂实践进行调查研究，了解当前乐东县中学英语第二课堂实践现状并找出存在问题，并在此基础上进行分析，提出切实可行的对策，提出了针对性的建议，以期对全国各地中学英语第二课堂的研究提供参考依据，促进他们取得更好的实践效果。