伴随着课程改革的日渐深入,新时代的教育呼唤“立德树人”和“核心素养”的培养。作为地理实践力素养培养的重要途径,户外考察活动对地理实践能力及意志品质的形成及发展有着重要的作用。当前,对于广大城市中学来说,地理户外考察活动实施有序且推进效果明显。然而,在大多数乡村中学,地理户外考察活动却难以开展,这一状况非常不利于乡村中学生的全面发展。基于此,本文以莒南县乡村中学为研究对象,探究乡村中学地理户外考察活动的实施对策,研究成果对促进乡村中学地理实践教学的开展,培养乡村中学生的地理核心素养具有重要意义。本文基于和谐教育思想、生活教育体系以及建构主义教学理论,使用了问卷调查法、访谈法及实地考察法等研究方法,分析了地理课程标准、地理教材以及案例地区的乡土资源环境,并通过调查学生与教师了解了乡村中学地理户外考察活动的现状及问题,针对具体的问题提出相应的对策。主要研究结论如下:第一,通过分析课程标准各部分内容的“活动建议”栏目,发现在初中地理课程中许多内容给出了开展户外考察活动的教学提示,进而选取了人教版初中地理教材七年级上册与八年级上册,对教材进行分析,并以莒南县为例整合乡土地理资源,设计地理户外考察活动主题与内容。第二,采用问卷法、访谈法对乡村中学地理户外考察活动的现状进行调查分析。调查结果表明,乡村中学户外考察活动的实施状况堪忧,存在诸多有待解决的问题,其原因主要有:教育理念及模式的落后;对户外考察活动的支持力度不足;传统评价方式的桎梏以及乡土地理资源利用程度有待挖掘。第三,基于调查结果,结合对乡土地理资源、课标与教材的分析,展现乡村中学地理户外考察活动的实施。首先,说明活动实施应遵循的原则,包括:集体组织与自主考察相结合;联系综合与突出区域相结合;户外教学与课堂教学相结合。其次,通过对乡村中学地理户外考察活动现状及乡土地理资源的把握,选取莒南县洙边镇“茶溪川田园综合体”为考察地,设计具体的实施过程。最后,提出实施对策,包括:创造实践环境,增强活动支持;发挥乡村优势,开发乡土资源;加强校际交流,创新活动设计;健全监督机制,强化考察指导。