近期汉语国际推广中的突出特点之一是“学习者的低龄化”。海外儿童汉语教学的话题已受到海内外专家学者及一线教师的广泛关注。作为对外汉语教学界的新兴研究课题,海外儿童汉语教学具有蓬勃的生命力和广阔的发展前景。因此,在少儿汉语日趋流行的背景下,如何结合对象国的外语教学理念和当地儿童的学习特点,寻找适合该国少儿学习者的教学方式,成为现阶段海外少儿汉语教学的关键。本文从对外汉语教学实际出发,通过总结前人的研究成果和自身的调查研究,运用行动研究的方法,以俄罗斯莫斯科语言大学孔子学院初级汉语班的儿童学员为研究客体,就“如何在海外孔子学院儿童汉语课中实施课堂教学”展开了为期一年的研究。研究分为两个阶段,每阶段持续15～16周。2014年秋季发现并确立研究问题和方法；2014年冬季学期为第一阶段行动研究,2015年春夏学期为第二阶段行动研究。同时,通过课堂观察、教学反思、测试评估、问卷调查、个案研究等方法作为研究和数据处理的基本方法。在宏观上,本文以人本主义理论及课程论为支撑,参照儿童教育心理学相关理念,并尝试将“21世纪全美外语学习目标”引入了俄罗斯儿童的汉语教学实践,为海外少儿汉语教学的课程设计、教材选用、课堂教学及测试评估带来了新的研究视角。在微观操作方面,笔者分别从课程设计、教材选用、课堂活动、文化导入、学科贯连、测试评估等六项指标进行综合考量,从两轮行动研究的实践中总结出了针对海外少儿汉语课堂教学的六项要素,为广大对外汉语教育研究者和一线教师提供了针对儿童汉语教学以及国别化汉语教学的借鉴和参考：(1)精心设计大纲和单元的主题教学,注重主题之间的复现和融合；(2)对比并挑选适宜的儿童汉语教材,配合使用教具教辅提升效果；(3)运用多种语言活动创造沟通环境,同时兼顾活动的变式与创新；(4)争取将中俄文化点融入课堂教学,拓展文化导入的内容和形式；(5)尝试进行语言课堂中的学科贯连,用多种策略实现多学科互动；(6)使用科学而全面的测试评估方式,教师、同伴与自我评估结合；论文共分为六章：第一章为前言；第二章为理论基础与研究综述：第三章阐述了行动研究的总体设计；第四、第五章是行动研究的具体阶段,为本文的核心部分；第六章为结论,对研究进行了整理性的总结和回顾,并指出了研究中的不足,对今后的研究提出了进一步的设想与展望。