本文主要通过对长沙卫生职业学院护理专业的学生在医学英语学习过程中词汇教学的研究,分析在原型范畴理论指导下医学英语词汇教学的效果。　　 前人的大多数词汇教学研究都是以非医学专业学生为词汇教学的研究对象,但由于近年来对医学专业学生医学英语词汇的运用能力要求越来越高,加之医学专业学生本身的特点,对于他们词汇学习的调查尤为必要,提高他们对医学英语词汇的运用能力已迫在眉睫。　　 在前人研究成果的基础上,本文通过问卷调查、对比教学及对两次测试成绩的分析,对长沙卫校护理专业学生在医学英语词汇学习过程中的教学情况进行了研究,并得出了以下结果:　　 1.总的说来,对学习医学英语的护理专业学生来说,医学英语词汇是最难学习的；他们普遍缺乏有效的学习方法。　　 2.尽管大部分学生希望得到有效的词汇学习方法,但由于缺乏自信,他们中的绝大部分都学习得很被动。　　 3.原型范畴理论有助于教师找到符合学生认知规律的词汇教学方法,提高教学效果。　　 4.通过教师在原型范畴理论指导下进行医学英语词汇教学,学生对词汇的学习方法和记忆方法有了改进,对词汇的运用能力也明显提高。　　 总之,医学英语词汇教学是医学英语教学中最困难的环节之一；而医学专业学生薄弱的语言运用能力使他们的医学英语词汇教学更是难上加难。　　 基于原型范畴理论的医学英语词汇教学对医学英语的教学是有效的。教师在原型范畴理论的指导下,运用语境策略、图表策略、联想策略和分类策略等,能帮助学生更好地学习和记忆医学英语词汇。　　 医学英语词汇的教学是一个十分复杂的课题,它受到许多因素的影响,比如学生的兴趣、学习策略、教学策略和教师的角色等。这些因素相互涵盖,相互影响。因此,我们还需要更多实验数据和案例的分析。教师既要积极地研究新的有效的词汇教学方法,也要客观地发现这些教学方法的局限性。