加强高校就业指导课程建设，可以提高该课程的教学质量与效果，可以完善高校就业指导服务体系，增强大学生社会适应能力和就业能力。高校就业指导课程建设的主要任务是科学确定课程目标、合理选择与组织课程内容、建立课程实施保障措施、改进和完善课程评价手段。 高校就业指导课程目标的制定既要努力帮助个体发挥个性潜能、追求自身发展和自我实现；又要以社会需求为基本导向，使学生的个人意向置于多方面的社会背景之内；同时，课程目标还应适合就业指导理论体系特点的要求。高校就业指导课程目标可以表述为：使学生客观评价自我、了解社会形势及制约因素，熟悉职业概况，合理制定大学规划与职业生涯规划，形成和发展职业角色技能和生活角色技能，围绕未来职业人生的需求去主动提升综合素质，能正确地选择职业、获得职业、适应职业并改进职业，并从职业中获得满足感、愉悦感和自我实现感，为社会主义现代化建设事业贡献自己的力量。课程总目标下设知识、技能和态度三类目标和大学四年的阶段目标，以增强目标的可操作性。 高校就业指导课程的内容是根据高校就业指导的课程目标、大学生的心理特征和认知特征、就业指导理论自身的特点、社会生活和课时要求进行选取。高校就业指导课程的知识性内容按年级分为生涯与职业意识、职业发展规划、职业适应与发展三个部分，按序列组织原则进行组织；就业技能分为就业能力、求职过程，职业适应与发展，创业教育，按层级理论加以组织；就业的情感态度价值观内容，因其需要逐步加深和不断扩大，融合贯通为有深度有广度的动态结构，采用螺旋式组织教学。 高校就业指导课程的实施应以提高认识和规范管理为突破，按照全程化、主动化、专业化、信息化的要求，以政治辅导员为主体分专题培养就业指导课的专职教师，同时聘请其它相关学科的专家来补充就业指导课师资力量。其评价也应根据实际情况使单一的评价方式多元化，从自我测试、职业生涯规划书、职业生涯规划修订、就业调查及报告、简历制作、实习(见习)及报告、签约应知应会小测试、闭卷考试、考勤与课堂表现等几个方面的完成情况对学生的职业知识、能力和态度进行评价。