三语习得是应用语言学范畴的一个较新的研究领域,但却有着深厚的社会语言学基础和心理语言学基础。本文通过实证研究探讨了二语能力对三语习得中词汇迁移的影响。实证研究的调查对象为南京理工大学英语专业的大三学生,他们先后学习了汉语,英语和德语,为三语习得者。本次调查分两个步骤,包括:(1)问卷调查;(2)词汇测试。参照Ringbom(2001)的研究结果,本文作者将文中词汇迁移的错误的研究结果分为五类:(1)完全借用词汇(2)创新词汇(3)相似迁移词汇(4)仿造词(5)语义扩展词。前三类词汇迁移的错误类型是基于词汇形式的迁移,后两类则是基于词汇意义的迁移。基于这几类错误的类型及其相关数据的研究,本文从以下几个角度来探讨三语习得中的词汇迁移,尤其是二语能力对其的影响。通过相关分析与研究,作者得出以下结论:首先,由于汉语属于汉藏语系,而英语和德语同属于印欧语系,其语言形式的相似性比汉语多,因而一语,即汉语,对三语德语习得的影响没有英语对其的影响大。其次,研究发现,二语能力较高者比二语能力较低者在三语词汇习得中的迁移要多,而且基于词汇意义的迁移也比二语能力较低者多,即,随着二语能力的增长,三语学习者的词汇迁移总量增加,而且深层次的意义迁移也增加,其主要原因是学习者对语言的理解更加深刻,而不仅仅是由于对词汇形式的关注。