随着语言与文化研究领域大量的新理论、新概念的引进,我国外语教育界对英语专业培养跨文化交际能力的重要性和必要性有了一致的认识,但是跨文化交际能力的研究内容广泛,不同的专家、流派有不同的观点和研究方法,如何更有效地提高英语专业学生的跨文化交际能力有待进一步研究。跨文化交际学从二语习得领域引入了部分理论来阐释学习者的跨文化交际能力的发展问题,但跨文化交际能力与学习动机的相关研究仍比较缺乏。本论文旨在通过实证研究的方法探究英语专业研究生的跨文化交际能力与学习动机的相关性,以期为教学中跨文化交际能力的培养提供启示。在以往跨文化交际研究和动机模式的理论基础上,本论文考察了学习者的跨文化交际能力及其与四个动机变量的关系,包括工具型动机、文化型动机、情境性动机以及动机强度。作者采用定量的研究方法对两所师范院校——首都师范大学和华中师范大学的77名英语专业研一学生进行了问卷调查。研究结果表明：(1)英语专业研究生的跨文化交际能力水平属于中等水平,与语言水平相比发展不平衡。(2)目前英语专业研究生的动机类型以工具型动机为主。(3)跨文化交际能力与工具型动机、文化型动机、动机强度均成正相关关系,其中与工具型动机的关系更为密切；而与情境性动机没有显著相关性。鉴于以上调查结果,作者对在英语专业的培养中如何提高跨文化交际能力提出了四方面的建议。第一,要积极引导学生尽可能地由工具型动机向内在兴趣动机的转变；第二,通过刺激学生的内在兴趣动机来提高跨文化交际能力,具体表现为帮助学生培养跨文化意识和建立跨文化知识框架；第三,通过营造良好的学习氛围刺激学生的情境动机来提高跨文化交际能力；第四,要加强学生自主学习能力的培养。