当前教育发展不均衡是我国面临的重大问题,是影响教育公平、阻碍教育质量提升的重要原因之一。教育均衡发展,是义务教育各项工作的重中之重,是促进教育公平,提高教育质量,维护人民群众根本利益的保障。因此在教育总体资源有限的情况下,教育资源均衡配置是促进教育均衡发展的首要任务,要均衡配置教育资源就需要充分发挥优质学校资源的辐射和带头作用。北京市各校采取多种措施促进教育均衡发展,其中“深度结盟校”作为校际管理策略,是促进教育均衡发展的有益尝试。“深度结盟校”是基于资源、师资、管理全面均衡的理念,通过校际深度结盟解决学校之间由于文化理念、历史传统、管理制度等深层次因素造成的差距,实现教育优质均衡发展。“深度结盟校”,作为以“优质校带动教育均衡发展”的校际管理的有效举措,通过校际深度联盟,根据一个法人、一体化管理原则,通过学校管理一体化、教师发展一体化、教育资源一体化,在办学理念、培养目标等方面达成一致,输入骨干教师和管理干部,使优质学校的环境资源、物质资源、教师资源、办学理念得到最大程度的共享和利用,学生得到更好的学习成长空间,有效的促进了教育均衡发展。本次调研以北方交通大学附属中学为个案调查对象,主要运用访谈法和观察法,收集“深度结盟校”促进教育均衡发展的第一手资料,调查研究了北京市教育均衡发展概况、“深度结盟校”实践概况,着重调查了“深度结盟校”的实施过程、措施、成效以及实施过程中遇到的困难、困惑或挑战和未来的发展方向等问题,并进行整理和分析,总结出其成功的经验,并为其进一步发展及应用提出建设性的建议。“深度结盟校”作为一种校际管理策略,自实施以来,不仅政策效果显著,实践成效也十分突出,主要表现在学校的领导力和执行力提升,优质教育资源共享,结盟对象校受益颇多,名气提升,招生规模扩大、生源质量大幅度提高,学生学业成绩以及办学理念都得到提升,校风和学风大大改观,教师们教学观念改变,科研积极性提高。但“深度结盟校”也存在学校法人责任无法承担、学校制度不匹配导致校际管理任务重、师资短缺、工资障碍、校际教师培训方式单一、实践经验总结不足等问题,需要我们深入思考和分析,以便为其进一步发展提供合理性的建议和对策。针对问题提出的对策建议是强化区县教育行政部门职能、在学校管理方面要进行机构变革、加强校际教师培训、合理布局优质教育资源,做好各学科教师的培养储备工作、“深度结盟校”之间统一薪酬体系、着手做好实践总结。“深度结盟校”作为一种处于探索过程中的校际管理策略,在目前的实践中会遇到各种各样的问题,我们要从“深度结盟校”成功的实践中吸取经验,不完全照搬照抄,从实际出发,结合具体情况,探索适合的优质资源共享发展模式。