【摘 要】
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在知识经济急速变化的时代,教育不仅承担着传递人类历史文化的使命,还肩负起构建未来社会、培养时代新人的新型文化使命。在21世纪进入新时代的今天,人才的培养也由传统的专才转向了跨学科、跨专业的综合性人才,教育便背负着更大的责任,不再是单一学科的教学。其中,“综合与实践”课程便是为了培养学生综合运用所学知识去解决实际问题而设置,与21世纪人才培养相适应,同时,STEAM教育作为一种新型的教育模式,火遍全
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在知识经济急速变化的时代,教育不仅承担着传递人类历史文化的使命,还肩负起构建未来社会、培养时代新人的新型文化使命。在21世纪进入新时代的今天,人才的培养也由传统的专才转向了跨学科、跨专业的综合性人才,教育便背负着更大的责任,不再是单一学科的教学。其中,“综合与实践”课程便是为了培养学生综合运用所学知识去解决实际问题而设置,与21世纪人才培养相适应,同时,STEAM教育作为一种新型的教育模式,火遍全球,其跨学科、项目化的教学模式与“综合与实践”课程相契合,将STEAM教育理念应用于课程中是现代教学研究的重点,因此,如何将STEAM教育理念应用于初中数学“综合与实践”课程中,如何更有效的开展“综合与实践”课程,这便本文所要研究的内容。本文通过案例教学法与实证调查法相结合进行研究,在发现“综合与实践”的实施现状以及存在的问题的基础上进行课例设计与实施,为更好的开展河南省“综合与实践”课程提出普适性的设计模式,特别是针对农村地区。本文首先通过研究背景分析以及国内外研究现状分析,发现河南省初中数学“综合与实践”在实施中存在的一些问题,同时,STEAM可作为一种教育理念,对“综合与实践”课程的设计有一定的指导意义,然后,采用调查法及案例教学法相结合,通过调查,分析“综合与实践”在教学各方面存在的问题,针对以上问题,结合以往研究,构建了基于STEAM教育理念的初中数学综合与实践活动框架,包括前期活动阶段、活动实施阶段以及活动评价阶段;通过案例教学,弥补国内对STEAM教育研究的“重思辨,轻实践”的不足,以期将STEAM教育理念应用到“综合与实践”课程中,更大程度的培养学生的创新精神与实践能力。最后,通过整合STEAM教育理念与“综合与实践”课程内容,完成跨学科的综合,并给出三则“综合与实践”活动案例设计,结合实际教学,提出具体的实施建议,希望能对“综合与实践”课程理论和实践方面提供一些启示。
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