课堂提问一直以来被认为是教师组织课堂教学的一种有效手段,任何问题的设计及提出都是为了帮助教师组织教学,主导教学进程,左右课堂气氛。它在课堂教学中起着举足轻重的作用,因而研究课堂提问对于课堂教学具有十分重要的现实意义。国内外对于课堂提问的研究,大都集中在理论层面,结合教学实践的研究很少。在新课程实施背景下,针对中小学课堂提问的现状,开展课堂提问方面如问题设计的难易程度、提问对象的选择、提问过程的有效控制、对学生应答后的评价等的研究显得尤为重要。本研究运用实地听课观察、问卷调查等形式,对化学课堂提问现状进行了调查与分析,以先进的学习理论为指导,结合自身的课堂教学实践经验,引导教师追求提问的有效性,着重探究了化学课堂有效提问的策略,得出三方面的策略:问题设计的有效性策略;提问过程的有效控制策略;学生应答的有效评价策略。特别提出要积极鼓励学生进行自我评价,大力倡导同伴之间的相互评价,让那些充满个性的回答所展现的创造性火花得以放大,以企盼有效提问成为更多教师的价值追求,为一线教师的课堂教学提供行之有效的策略。