在人的婴幼儿时期,生理、心理随时都在以奔跑的速度生长着,构建着。人刚出生的几年是人生的奠基阶段,良好的早期家庭教育所奠定的基础让孩子终生受益,而父亲和母亲在婴幼儿的家庭教育中分别承担了特定的不可替代的角色。虽然现代人们已经认识到“养家糊口”的父亲角色不再是父亲唯一的课题,与孩子共处,与孩子共同成长,与家人“真实”地在一起的需求充满了现代父亲的生活；但父亲参与孩子家庭教育的现状并不乐观。现代父亲由于每天花在孩子身上的时间少之又少,拉开了父子亲子关系的空间距离；父亲时常不清楚自己如何与孩子沟通、如何交流与互动等问题间隔了父子亲子关系的心理距禺。为了更全面地了解在孩子婴幼儿阶段这个人生主要时期父亲参与的现状,笔者主要采用调查法,利用自编量表,对226位父亲和58位母亲做了分别从父亲的参与时间量、父亲的育儿期望、父亲育儿活动倾向以及母亲对于父亲参与育儿的支持度等方面的问卷调查。通过对父亲的填答分析及父亲和母亲两个维度的对比分析,更为客观地展现了目前成都市某区的婴幼儿家庭父亲参与情况。通过调查笔者发现：父亲群体中有一部分低龄父亲存在。这些低龄父亲文化程度总体不高,职业聚焦在流动性的工作,在育儿准备方面非常欠缺。另外,该区的婴幼儿父亲参与育儿的情况总体不太乐观。从参与的量上看,父亲投入对孩子教育的投入时间很少,母亲对于这一现象不太满意；从参与的内容上看,父亲更擅长于孩子互动活动上,如：玩耍、阅读等。但是,父亲参与也不如母亲多；在参与的方法上,有很大比例的父亲感到不知所措。父亲参与的这种缺失状况对于婴幼儿成长、父亲自身成长以及家庭幸福等都存在重要的影响。对于孩子来说,父亲参与缺失易导致其患“缺乏父爱综合症”,表现为害羞胆怯、情绪低落、感情冷漠；男孩子更容易逃学、偷盗及暴力。对于父亲自身而言,参与缺失会影响孩子对父亲的积极反应,影响孩子父亲在母亲心目中的地位,从而影响父亲自身的家庭角色认同,影响其自身幸福感的获得；同时,参与缺失也会影响家庭其他成员的幸福指数。总之,父亲参与缺失,对于整个家庭系统都有负面影响。基于“爱是一切问题的根源”的理念,针对父亲参与的缺失状态笔者做了些积极地思考。在借助家庭生态理论的基础上,基于“家庭爱”的积极作用,帮助父亲从家庭系统自身出发,认识隐藏的爱的序位,释放家庭爱的力量。利用正确的爱的语言使新生家庭系统在有序的状态下良性发展,为父亲积极参与提供可操作的家庭对策。