动画片作为幼儿最喜爱看的节目，在幼儿交往生活逐渐“缺欠”的情况下，充当了幼儿的一个“伙伴”角色，陪伴幼儿度过了很多时间。但是，对于年龄小、知识经验不丰富，且模仿性强的幼儿来说，动画片中既充满着有利于幼儿交往能力发展的因素，又充满了不利于幼儿交往能力发展的因素。因此，针对动画片对幼儿交往能力的影响进行研究在幼儿身心健康发展中有着重要的特殊意义。 本研究以探讨动画片对幼儿交往能力的影响为目的，通过在幼儿园情境中动画片对幼儿合作能力影响的实验研究以及家长关于动画片对幼儿交往能力影响的内隐观的访谈研究得到的结果表明： (1)在观看动画片的过程中，通过对幼儿进行教育指导以及组织他们参加相关活动等，幼儿交往方面的积极行为增加，消极行为减少。 (2)家长关于动画片列幼儿交往能力影响的看法对发挥动画片对幼儿交往能力的积极影响具有重要作用。 (3)权威型家长更能够发挥动画片对幼儿交往能力的积极影响，并抑制其消极影响；矛盾型家长在此方面的观念与行为次之：冷漠型家长表现相对最差，他们在很大程度上发挥了动画片对幼儿交往能力发展的消极影响。 本研究的创新之处在于：第一，运用教育实验的方式揭示了动画片对幼儿交往能力的积极影响与消极影响；第二，通过访谈挖掘出家长在动画片对幼儿交往能力影响方面的内隐观念，为发挥动画片对幼儿交往的积极影响提供了家庭支持。