一个国家的发展,取决于劳动者的素质。乡村教师的发展是国家教育发展的基石,乡村教师的发展是教育发展的根据。乡村教师作为乡村教育的主要实施者,教师工作积极性的发挥,在一定程度上影响着乡村教育水平的发展,乡村教师是乡村教育的重要因素。乡村教师作为教育资源的一部分,如何激发乡村小学教师的积极性就显得非常重要。本研究将以双因素理论作为理论研究基础,根据乡村小学教师的现实激励情况,结合激励因素与保健因素,确定乡村小学教师的激励原则与激励措施。本研究共分为四个部分。第一部分,引言。包括问题的提出、研究的意义、概念的界定、文献综述、研究的思路与研究方法。第二部分,乡村小学教师的劳动特点与现状。这一部分主要阐述了乡村小学教师职业的劳动特点与工作现状,乡村小学教师这一职业有着自己的劳动与个性特征;乡村小学教师的工作现状从工作强度大、工资较低、职称评定、学校环境这四个方面进行了描述。第三部分,乡村小学教师的激励现状数据分析。这部分主要从激励因素与保健因素的视角对乡村小学教师的激励现状进行分析。通过利用软件SPSS 17.0进行数据处理,发现保健因素并没有起到预防作用,部分激励因素没有起到激励作用,乡村小学教师渴望关怀与认可,不同性别、职称、职务、编制的教师的需求也是不同的。第四部分,乡村小学教师的激励原则与措施。根据本研究发现的问题,确定了乡村小学的激励原则为坚持以人为本、满足不同需要、公平性原则、目标一致性;乡村小学教师的激励措施:加强乡村小学校园文化建设,增强乡村小学教师的职业认同感,增加乡村小学教师的工资福利,不同来源的教师采取不同的激励措施。本研究的创新之处在于以双因素理论为基础研究乡村小学教师的激励情况,并通过相关数据分析发现,保健因素并没有起到预防作用,部分激励因素没有起到激励作用,乡村小学教师渴望关怀与认可,不同性别、职称、职务、编制的教师的需求也是不同的。