我国的政策导向和已有的研究文献都充分表明,教师研究课堂教学是教师解决实践问题的重要课题。不过,从已有的研究看,很少用个案研究法深入研究初中教师的课堂教学研究。据此,通过对两位老师的个案研究,试图得出初中教师研究课堂教学的内容和方法。个案对象确定为浙江省T市L中学的A老师和B老师。该初中整体已经创建良好的研究氛围,两位老师是研究队伍中的成员之一,对自身的课堂教学中有较深入的思考和探究。因此,通过阅读文献、访谈、参与式观察等方法收集各种相关的资料,分别从初中教师研究课堂教学的内容与教师研究课堂教学的方法两方面对收集的材料归类、分析。个案对象在课堂教学研究的内容和所采用的方法方面,既有共性也有区别。通过对其观察、研究,发现初中教师研究课堂教学的内容主要是指向课堂有效性的研究、指向学生思维发展的研究、结合应试教育的课堂研究。而其课堂教学研究的方法方面,主要采取行动研究和质性研究方法相结合以此进行研究。基于对以上两部分的结论,提出相应的建议。首先,初中教师研究课堂教学时需要加强对专业知识、对学生的研究,同时,还要注重考试命题研究。其次,在课堂教学研究的方法层面,初中教师在研究、解决教师共性问题时可以采用行动研究,通过构建教师研究共同体以及提高听评课的有效性等策略提升教师课堂教学行动研究的有效性。在研究课堂教学的个性问题时,教师可以采取质性的研究方法并注重加强研究的后续实施力度,以此提升初中教师研究课堂教学的效率。