在职教师继续教育在本研究中主要是指小学英语教师全员培训。这是基础教育中一项十分重要的任务。自从2001年我国小学开始开设英语课程以来,十几年的实践暴露出了许多问题,而其中解决小学英语师资的质量问题则是重中之重。小学英语教师质量的提高是实施教育的有效保障和先决条件,而教师质量的提高则有赖于高质量的教师培训,实效性是评价教师培训效果的核心指标。网络技术的发展推动小学英语教师培训由弊端较多的传统模式转向网络培训模式。在互联网的帮助下,教师培训因此变得更加有组织、有计划、更加开放和自主。为了探讨小学英语教师网络研修实效性与教师教学效能感之间的相关联系,本研究全面综述了国内外相关文献。基于教师专业发展理论、建构主义学习理论和成人学习理论,来进行网络研修实效性的问卷调查研究。采用问卷调查了河北省唐山市路北区68所小学的英语教师进行网络研修培训实效性情况,此外还采用了一份量表,调查他们研修之后教学效能感的变化情况。数据分析表明：小学英语教师网络研修实效性与教师教学效能感存在密切的相关关系。