在义务教育普及、高等教育扩招的背景下,追求优质高校成为竞争核心,而稀缺的优质高中教育机会成为竞争瓶颈。优质高中教育资源为谁享有?来自不同社会群体的学生获得优质高中的教育机会是否相等?优质高中教育机会存在怎样的差异?这是本研究所要探究的主要问题。本研究选取了能代表贵州省毕节地区高中教育最高水平的四所高中作为研究对象(省级示范高中三所；当地重点中学一所),运用学校档案分析、抽样调查、半结构访谈相结合的方法,参考毕节地区高中教育发展、社会人口结构等信息,对这四所优质高中教育机会差异进行了量的统计和质的分析,力求深入分析毕节地区优质高中教育机会差异的状况。本研究发现,教育机会差异在所选择的毕节地区的四所优质高中普遍存在,教育机会差异既有城乡差异,也表现出明显的性别差异和家境差异。其中,城乡差异不仅是教育机会差异的主要表现,还制约着性别差异和家境差异。教育机会的城乡差异不仅体现为城市学生的辈出率远高于农村学生,还体现在入学成绩的城乡差异上：农村学生的实际录取分数远高于城市学生。优质高中教育机会的性别差异交织于城乡差异之中。整体上看男生依然占优势地位；但城乡的性别差异表现不同：城市地区优质高中教育机会的获得表现出女生优势现象,而农村地区则表现出男生机会获得的绝对优势。优质高中教育资源的稀缺导致优质高中教育机会竞争的白热化和无序化,学生的家境条件变量(如父母职业、父母学历、家庭经济条件、家庭环境等)介入优质高中教育资源争夺,成为学业竞争新的杠杆,同时也在一定程度上解释了城市地区女生优势现象的部分原因。本研究的结论是：优质高中教育机会存在明显的不均等,成了当前我国教育公平的主要瓶颈。具体而言,优质高中进一步巩固、复制了城市地区及高地位家庭的优势,放大了农村地区及低地位家庭的劣势,高中教育的社会分层功能进一步弱化。导致优质高中教育机会差异的根本原因是我国社会和教育的非均衡发展,次要原因是家境因素成为优质高中教育机会获得的重要条件,形式上公平的学业竞争掩盖了机会获得实质上的不公平,根本出路是站在和谐社会构建的战略高度,改变城市优先的发展思维、改革等级化的学校制度,实现城乡间、区域间、学校间的均衡发展。