“对话”——对于我们来说并不是一个陌生的词汇,它涉及到人类生活的所有领域。随着新课改的推行和对话时代的来临,对话教学作为一种不同于传统的全新教学形态,很快成为关注和研究的焦点。但是,对话教学在实践过程中暴露出诸多问题,严重阻碍了新课改的推行。为探寻深入推进对话教学的有效措施,本文在深刻领会新课标的基础上,综合运用了分析法、文献法、行动研究法、访谈法等研究方法对对话教学作深入探讨,试图从理论和实践两个方面构建语文对话教学模式。在理论上,力图促进教师全面而又深刻地认识对话教学的相关理论。在实践中,力求从建构教学模式的角度构建一个四阶段的对话教学模式,以便将对话教学的理论具体化为教学实践中的可操作之物,增强对教学过程的指导性,避免教学实践中的盲目无序。本文分五大部分。第一部分:综述。阐明本论文的研究缘起、国内外的研究现状与本研究的价值、研究方法等。第二部分:语文对话教学的基本视野。此部分界定了语文对话教学及相关概念;介绍了语文对话教学的基本特征和原则;明确了新课程标准下语文对话教学的整体要求。第三部分:语文对话教学的现状分析。此部分将要探讨对话教学在实践中出现的问题及其原因。如为了对话而进行虚假的形式化的对话、为了对话而迷失基本教学目标、对立的对话与讲授等问题普遍存在。第四部分:语文对话教学模式的课堂结构与教学例示。此部分详细介绍了语文对话教学模式在课堂教学中的开展以及开展过程中应注意的问题,同时,结合课堂例示进行评价。第五部分:语文对话教学模式的实现条件。提升教师素养是对话教学实施的关键;学生学会提出问题是对话教学顺利开展的基础;生成师生学习共同体对于教学实施也起着至关重要的作用。当然,语文对话教学模式的开展还需要很多条件,最主要的是:改变教学观念,提高教师水平;优化教学环境,力促学生主动参加。