随着“一带一路”倡议的提出,我国孔子学院以及汉语国际教育事业获得了更多的发展契机,同时也肩负了更多的使命;乌克兰在我国“一带一路”倡议下迎来了新的发展契机,乌克兰人民对于汉语学习的热情也日趋火热。在乌克兰的各孔子学院经过了多年的发展后,虽然培养出了大批汉语人才,为乌克兰各地区的涉中经济建设、文化交流等项目提供了支持,但其教学以及有关教学的各方面仍存在问题和不足。本文以在乌克兰各孔子学院的非本土汉语教师以及在乌克兰各孔子学院的汉语学习者为调查对象,采用调查问卷、访谈和实地调查的形式,对乌克兰孔子学院的汉语课程设置、非本土汉语教师情况、学习者情况、教材情况以及教师管理等方面进行调查,并结合调查结果做出反思,提出建议。本研究的对象为目前(2019-2020)在乌克兰开办的四所孔子学院中任教的全体中国教师和在孔子学院学习的汉语学习者。本研究以教学管理理论、心理学理论、管理学理论、以及孔子学院总部相关文件精神为理论支撑,运用文献分析法、调查问卷法和访谈法,对乌克兰全境的各孔子学院的汉语教师情况、汉语教学情况、教学管理情况进行调查,从教师教学角度、学习者学习能力与管理角度、课程设置的角度、教材与教具问题五个角度对乌克兰全境各孔子学院的汉语教学现状进行分析,反思出在乌克兰的各孔子学院大多存在教学方法片面、管理效率低、学生纪律性不高且水平分化明显、课程设置不合理且量化标准单一、教材与教具无法满足教学这五个方面的问题。针对上述问题,本研究提出“规范汉语教学”“转变语言教学观念”“强化教师岗位培训”等建议,并创新性地提出创立孔子学院“群”式教师团队管理模式,从赴任前、在任时、离任前三个方面详细提出了运行这一管理模式的要素。结论部分总结乌克兰全境各孔子学院存在的问题,反思并根据反思出的问题提出相应地建议,最后提出了关于在乌克兰的各孔子学院的未来教学发展的三个方向,即:以培养优质汉语本科人才为重心、将孔子学院建设为本土汉语教师实习岗位、提高赴外教师专业性与特长性。本研究可进一步丰富我国关于孔子学院及其汉语教学的有关研究成果,为包括但不限于“在乌克兰各孔子学院汉语教学”“孔子学院汉语教师团队建设”等相关研究提供参考与支持。