21世纪以来,随着经济与科技的迅猛发展、社会生活的深刻变化、新时代社会主要矛盾的转化,我国教育加速了现代化的步伐,将核心素养研究成果运用到指导高中学段课程改革的实施中,通过凝练各学科核心素养引领课程改革进入3.0阶段。在新一轮课程改革的背景下,思想政治学科作为落实立德树人的关键学科,在学科核心素养的培育中始终走在研究探索的前沿,在课程实施中取得了丰富的培育经验。然而基于2035实现教育现代化的远景目标与学科核心素养培育的内在要求,思想政治学科核心素养的培育研究还面临着棘手的困境,整体来看其培育还有待优化。本研究以建构主义理论为分析依据,以马克思的人学理论与终身学习理论为指导理念,结合核心素养的研究视角与思想政治的学科视角,采取研究背景——概念阐述——培育成就——培育困境——培育优化的研究思路,对思想政治学科核心素养的培育优化提供策略参考。绪论部分作为引入,关注思想政治学科核心素养的研究起源,从宏观角度阐述了思想政治学科核心素养提出的国际核心素养研究背景与思想政治学科课程改革的实施背景,从整体上把握思想政治学科核心素养的研究。研究的第一章对素养、核心素养、学科核心素养、思想政治学科核心素养的概念进行界定,对研究的基础理论与指导理念进行阐述。研究的第二章依据研究者的观察与总结,介绍了思想政治学科核心素养的目前的培育成就与培育前沿。研究的第三章结合我国总体的培育情况,以学科教师、学科考评、学科支撑为主要视角,从核心素养培育的应然要求与学科建设的实然处境两种进路中尝试分析培育所面临的困境。研究的第四章基于整体考量,建议以观念变革为支点,通过加强教师专业发展支撑、平衡现代与传统评价方式、统筹各阵地力量、整合学科核心素养所在系统,提升思想政治学科核心素养的培育实效。