在论文书写的过程中,我国突然爆发了新冠肺炎,突如其来的疫情,打乱了我们日常生活的节奏。根据新闻报道,此次新冠肺炎中老年人患病和死亡的风险最大,这也反映了我国老年健康教育的薄弱。老年大学作为老年教育的重要阵地,理应担负起老年健康教育的社会责任。本文以S老年大学为个案,通过参与式观察、访谈、问卷调查和从材料收集获取研究的主要材料,旨在以健康素养为视角分析老年大学健康教育课程建设的情况。论文包括六大部分:第一部分绪论,详细的说明了研究背景、意义、问题、目的、方法和思路。第二部分为概念界定和文献综述,通过对文献的梳理可以看出,老年大学的课程建设逐渐成为研究热点,但是从健康素养和健康教育的视角进行研究的比较少,这也体现了本文的研究价值。第三部分则为理论基础,细致的讨论了健康素养与健康教育的关系以及成人教育课程理论;第四部分试图从课程的目标、内容、实施、评价四个方面来阐释基于健康素养的老年大学健康教育课程建设的应然状态,总结发现在课程目标方面应该关注学员健康知识、技能和价值观的养成;在课程内容方面选择和组织方面也呈现出应有的特性;在课程实施过程中要关注到教师、教学方式、教材、环境等因素;并且也从评价主体、方式、工具等多方面讨论了课程评价。第五部分通过对案例学校现有的健康教育课程进行分析,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面总结出目前老年大学健康教育课程建设中存在的问题,如课程目标体系化弱、课程内容同质化、课程实施偏传统、课程评价方式单一等;第六部分在案例分析的基础上,提出老年大学健康教育课程建设的策略和保障,在策略部分对第五章所发现的问题进行回应,提出解决方案,在保障部分从宏观、中观和微观三个层面提出建立课程保障机制,本文认为老年大学课程建设离不开法律的保障、政府资金的投入以及院校自身的努力。总之,以老年大学为载体大力发展老年健康教育,是时代的呼唤、也是人民群众的呼唤。所以,基于健康素养的老年大学健康教育课程建设对于改善老年人健康有着不可忽视的作用,这也是本文的研究意义所在。