随着全球化的发展,英语作为促进国际化的重要语言之一,在推动世界各国交流中发挥着重要作用。书信作为一种重要的交流方式在高中英语教学中的地位日益凸显。此外,随着错误分析理论等传入中国,学生的外语学习中的错误逐渐得到关注。但是,学生在书信写作中还存在诸如格式错误,用词不当,句子使用不当等很多问题。在此背景下,本研究尝试将自我纠错这种方法运用到高中英语书信写作教学中以探究自我纠错对学生书信写作能力的影响从而为高中英语教师提供一些教学建议。本研究将主要从词语、句子、语篇以及技术性细节四个方面来探索自我纠错对学生英语书信写作能力的影响。本研究对象是达州市第一中学高二年级56名学生。实验前通过前测了解学生的书信写作能力,实验过程中,所有学生都被要求进行四次书信写作,并且每一次学生都要对初稿进行自我纠错,根据初稿纠错情况写出二稿,然后再对二稿进行纠错。四次书信写作的自我纠错训练每隔两周开展一次。本研究旨在探讨自我纠错对书信写作的影响:一是高中英语书信写作的现状和学生对自我纠错的态度。另一个是自我纠错对高中生书信写作能力的影响。对于第二个方面,本研究主要从四个方面着手:词汇、句子、语篇、技术性细节。实验结束后,研究者对学生的写作样本和两份问卷进行分析比较,研究发现如下:首先,学生对自我纠错的态度发生明显变化。实验后他们表示愿意继续在今后的写作中使用自我纠错这种方法。其次,通过不断进行自我纠错的训练,学生自我纠错意识和对错误的分析能力不断提高,因此他们在词汇、语法、语篇和技术性细节四个方面取得了显著的进步。此外,研究数据还表明学生在词汇和技术性细节方面取得了较大的进步,在语篇方面的进步较小。由此可以得出结论:自我纠错对高中生书信写作的不同方面都能产生一定程度的积极作用。因此,可以将自我纠错运用到高中英语书信写作教学中,这不仅可以提高学生英语书信写作能力,还能提高学生的自我评价能力。