青少年在友谊关系中是可以获得巨大能量和奖励的,通过和朋友们相处,他可能会获得朋友的支持陪伴,有了对朋友情感的寄托,对生活的满足感也会大大提升。拥有了良好的友谊,青少年会更加愿意与朋友亲密相处,从而大胆地坦诚地展示自己,更能促进自身的社会化。真挚极佳的友情会帮助中学生的人格特质更加完善,而亲密的关系会让中学生更加愿意与别人相处,人际交往过程中也更能掌握技巧,比如合理调整自己的情绪,转变说话方式等,这些都是良好的友谊关系带给青少年的福利。近些年,国内外研究者渐渐地注意到友谊质量对青少年的重要性,并加以研究和分析。中学生所处的时期为人生中至关重要的关键期,友谊是他们生活中不可或缺的人际关系,所以需要对友谊质量进行深入研究,探索中学生人格和友谊质量之间如何发生作用,以及考察在人格和友谊质量之间是否存在内在作用的因素,进一步考察两者对友谊质量共同产生作用的机制,从而提供适合中学生友谊发展的有效建议。本研究采用小五人格问卷、中文版人际反应指数量表（IRI—C）和友谊质量量表对1000名中学生进行问卷调查,对青少年人格、共情能力和友谊质量之间的关系进行了实证研究。研究结果如下:（1）性别方面,在友谊质量的总分及其帮助陪伴、亲密交流、肯定价值、信任尊重四个维度里,女生的得分均显著高于男生,冲突背叛维度女生得分低于男生;在年级方面,不同年级的青少年友谊质量的得分在友谊质量总分以及帮助陪伴、亲密交流、肯定价值和信任尊重四个维度上存在显著差异;在是否独生子女上,冲突背叛维度独生子女比非独生子女的得分低,存在显著性差异（p<0.01）,而在帮助背叛、亲密交流、肯定价值、信任尊重以及友谊质量总分上是否为独生子女没有显著差异。（2）人格五因素中外向性、宜人性、谨慎性和开放性维度均与友谊质量总分呈显著正相关,情绪性与友谊质量总分相关不显著。共情总分和友谊质量总分显著正相关。（3）人格五因素中谨慎性、外向性、宜人性和情绪性可显著预测友谊质量总分（情绪性为负向预测）。共情总分能显著预测友谊质量总分及帮助陪伴、亲密交流、肯定价值和信任尊重四个维度。（4）以人格为自变量,共情为中介变量,友谊质量为因变量建立的中介模型表明,共情能力在外向性与友谊质量之间起正向部分中介作用,共情能力在宜人性与友谊质量之间起正向部分中介作用,共情能力在谨慎性与友谊质量之间起正向部分中介作用,共情能力在开放性与友谊质量之间起正向部分中介作用。