【摘 要】
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英语阅读,是英语四项基本语言技能之一,是高中英语教学的重要组成部分。如今的高中英语阅读教学仍存在许多问题,大多数高中英语教师仍采用传统的教学方法,英语教学仍然是以老师为中心,学生在学习过程中十分被动。高中学生自主学习的能力较差,获取知识主要是靠教师上课时讲解,英语阅读成绩不高。支架式教学是一种重要的教学方法,发生在学生的最近发展区内。它通过设置支架和情境帮助学生规划,实施和完成学习。同时,思维导图
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英语阅读,是英语四项基本语言技能之一,是高中英语教学的重要组成部分。如今的高中英语阅读教学仍存在许多问题,大多数高中英语教师仍采用传统的教学方法,英语教学仍然是以老师为中心,学生在学习过程中十分被动。高中学生自主学习的能力较差,获取知识主要是靠教师上课时讲解,英语阅读成绩不高。支架式教学是一种重要的教学方法,发生在学生的最近发展区内。它通过设置支架和情境帮助学生规划,实施和完成学习。同时,思维导图作为一种视觉思维工具,可以提高学生的记忆力,想象力和创造力。本研究中思维导图作为支架式教学的重要支撑,穿插在支架式教学的每一个阶段,与教师提供的各类支架一起共同发挥作用,逐步由激发学生兴趣到引导学生理清阅读材料的层次、逻辑和细节,从而影响高中生的英语阅读水平和自主学习能力。思维导图支持下的支架式教学对高中英语阅读教学具有现实意义。基于当前高中英语的阅读教学现状,本论文将探讨如下几个问题:1、思维导图支持下的支架式教学对学生的阅读成绩有何影响?2、思维导图支持下的支架式教学对学生的自主学习能力有何影响?3、思维导图支持下的支架式教学对学生自主学习能力的不同方面有何影响?本实证研究以西安市某中学两个班的80名学生为实验对象,A班为实验班,B班为对照班,实验时间为三个月。本研究采用量表、试卷测试进行实验检测,并通过SPSS进行实验数据的统计和分析。为了使本研究更加有说服力,笔者随机抽取实验班的9名学生,对其进行访谈。本次研究得出以下结论;1、思维导图支持下的支架式教学可以帮助高中生提高阅读成绩。实验班的学生在英语阅读课上通过使用支架来辅助学习课文,通过绘制思维导图来理清文章思路,通过小组讨论来解决阅读中产生的困惑。2、思维导图支持下的支架式教学有助于提高中学生的自主学习能力。在思维导图支持下的支架式教学指导下的实验班中,老师非常注重引导学生养成良好的学习习惯,例如画思维导图和进行小组讨论,从而影响了学生们的自主学习能力。3、思维导图支持下的支架式教学对高中生自主学习能力的不同维度有不同的影响。支架式教学让学生掌握了一些阅读技能,绘制思维导图要求学生对之前的知识要有系统的掌握,并且需要更经常对学到的内容进行总结。同时学生也从多方面收到了对于课堂表现和绘制的思维导图的评价。经过实验,学生们的学习成绩得到了显著提高,学习成绩和自我效能感具有正相关关系,所以实验班学生的学习责任感、学习动机和自我效能感、学习策略运用能力和学习过程评价等方面都有了显著的提高。同时,思维导图支持下的支架式教学对学生的学习态度、计划安排能力、监控反思能力、管理资源能力以及对学业成就的评估影响不大。
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