本文旨在通过对跨文化交际中语用失误现象的分析,说明英语教学中文化导入的必要性。具体以中国学生在使用英语时出现的跨文化交际语用失误为例,表明中国英语教学中文化导入对提高学生英语交际能力的重要性。中国传统的英语教学是以语法为中心的教学,强调对目的语语法知识的掌握。教学和教材重视语言形式分析,似乎学习语言就是学习一整套语法规则。在英语教学实践过程中,由于过分强调学生的语法能力,忽视学生语用能力和交际能力的培养,结果学生在跨文化交际场合不能正确使用目的语,经常发生跨文化语用失误的情况,给交谈双方带来不必要的困扰。跨文化语用失误与学生交际能力有直接关系。在跨文化交际过程中,造成跨文化语用失误的原因多种多样,但其根本原因是学生对目的语文化不了解,对目的语和母语之间文化差异缺乏认识。这也是学生跨文化交际能力差的主要原因。本文对跨文化语用失误原因从不同方面做了较细致的分析,与此同时,笔者对如何提高学生跨文化交际能力提出了几点建议。在中国英语教学中,教师应该采用交际教学方法,通过各种方式提高学生交际能力。外语教学的目的是要提高学生的交际能力,学生除了要掌握必要的语言方面的知识外,更要掌握目的语文化,以及目的语文化与母语文化之间的差异。唯有如此,才能给拥有不同文化背景的人交往创造必要的条件,减少跨文化交际过程中的种种困扰。因此,在英语教学中,语言教学与文化教学应该同时进行,改变以往传统的以语法为主的教学方法。但这并不是说要抛弃语法教学,语法知识仍然是基础的、重要的。基于对以上内容的分析,笔者分析了文化、语言和交际的关系,指出英语教学中文化导入的必要性。