本研究从内容构成、现状及影响因素等方面对辅读学校教师专业素质进行研究。研究者在对教师专业素质、特殊教育教师专业素质已有研究成果进行梳理的基础上,提出辅读学校教师专业素质构成三个维度九个方面的理论设想。研究首先采用德尔菲法征询15位特殊教育专家关于辅读学校教师专业素质的意见,并请专家对汇总后的各素质进行重要性评价。在德尔菲法的基础上,研究者采用自编问卷对两百多名辅读学校教师进行调查,了解上海市辅读学校教师专业素质的现状、影响因素以及教师对专家意见的态度。研究结果显示：①在辅读学校教师专业素质构成的各要素中,特教学科知识与特殊教育能力受到专家的特别重视。②专家与教师对辅读学校教师9个方面专业素质重要性的评价趋势一致,但教师评价高于专家；各要素中,专业信念与专业道德被认为最重要,而一般文化知识被认为较不重要。③上海市辅读学校教师对自身专业素质现状整体评价相对较高；三个维度中,专业情意得分最高,专业能力次之,专业知识最低。④特殊教育态度、专业发展的内在需求、培训机会、学校文化氛围以及社会的理解与支持被认为是影响辅读学校教师专业素质的5个主要因素。研究同时发现性别、教龄、特殊教育教龄、任教区域、职业转入对辅读学校教师专业素质的不同方面存在影响。根据上述研究结果,研究者提出了提升辅读学校教师专业素质的若干建议。