人类社会进人21世纪,国际上的知识经济竞争、综合国力竞争日趋激烈,归根结底是创造型人才的竞争。教育是培养人才的摇篮,是实施“科教兴国”、迎接知识经济挑战的中坚。面对国内、国际对人才的需求与竞争,教育发展的唯一出路是改革传统的“应试教育”,全面推进以开发学生思维潜能,培养学生创造能力为核心的素质教育。素质教育已成为当前教育的迫切要求,培养学生具有创造能力和良好的科学素质已成为现代教育的目标。科学探究是新基础教育课程改革的突破口,是培养创新型人才的重要教与学方式。实验探究是科学探究的一种重要表现形式,探究性实验能更充分地体现学生在教学中的积极性、主动性和创造性。实验探究教学在培养学生的创造力和良好的科学素质方面具有突出的优势和作用,创新孕育在探究的过程中,探究是创新的必由之路。实验探究教学是在教师的启发引导下,使学生运用已学过的知识和技能,以新知识的探索者和发现者的心理通过设计实验,去发现问题、探索问题和解决问题的一种教学方法。它突破传统课堂教学模式,尤其将信息技术作为教师教辅工具,用于数学教学,实现学习方式的变革,从被动接受式学习真正转变为自主探究学习、有意义学习和合作学习,构建适应素质教育的、以学生为主体、以教师为主导、以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。本文对中学数学实验探究教学模式的构建与实施问题进行了较为深入地探讨。数学教育的研究普遍认为,数学教学要重视“做数学”这一过程。计算机技术的发展使数学实验成为辅助数学教学的一个重要方式,它可以帮助人们实现“做数学”的设想。数学实验为学生提供充分的机会,使他们积极参与数学发现以及方法的应用的过程,主动介入应用数学知识解决实际问题的情景中。数学实验是发现的重要途径,在数学教学过程中适时地设计,进行适当的数学实验有助于提高数学教学效果。数学实验很大程度上要借助于计算机技术,但普通的手工方法也要得到重视,这样一个对数学教学有很大影响的教学手段,对教师以及教学管理都提出了新的要求。因此,如何从数学教育的角度考虑数学实验是在数学教育实践中必须深入研究探讨的问题。本文结合当前数学教育的发展状况:一、是从理论上阐述了中学数学实验探究教学模式的构建,即中学数学实验探究教学模式构建的理论依据(包括:实验探究的含义、教学模式理论、心理学基础等)、指导思想、基本操作程序以及该模式所具有的基本特点。