自尊作为个体自我系统的重要组成部分之一，其发展状况对个体整个人格的发展有着重要的影响，同时自尊作为中介变量，对大学生的认识、动机、情感、品德和社会行为等均有重要影响。自尊是心理健康的重要指标之一，同时对心理健康有重要的保护作用。 自尊水平有高低之分，造成低自尊的原因有很多。因此，本研究的目的就是了解云南省大学生自尊状况并通过心理干预来提高大学生的自尊水平。为此，本研究分为两个研究：研究一和研究二。 研究一为了了解云南省大学生自尊状况，探讨自尊和各种影响因素的关系，为后面的干预研究提供理论依据，以云南省13所高校的大学生为被试，利用自尊量表、归因方式问卷、应对方式问卷、社会支持量表、青少年生活事件问卷对他们进行测查；然后，对自尊及其影响因素之间的关系进行了探讨，并通过路径分析了解影响因素对自尊的影响方式及程度。 本研究得出如下结论： (1)云南省大学生自尊水平总体较高，但仍有一部分学生处于低水平； (2)自尊存在学历、学校类型、年级差异，具体来说本科生的自尊水平高于专科生，大学高于高职高专，高年级高于低年级； (3)自尊存在性别差异，男生的自尊水平显著高于女生； (4)独生子女的自尊水平显著高于非独生子女、来自城市的学生的自尊水平显著高于来自农村的学生、学生干部的自尊水平显著高于非学生干部； (5)自尊不存在显著的专业差异； (6)自尊与自责、积极想法(幻想)和回避呈显著的正相关而与问题解决和寻求支持呈显著的负相关，与社会支持呈显著的负相关，与能力归因和努力归因呈显著的负相关，但与运气归因和任务难度归因呈显著的正相关，与生活事件呈显著的正相关； (7)生活事件通过应对方式、社会支持通过归因方式影响到自尊，归因方式也通过应对方式影响自尊；社会支持、应对方式对自尊有直接的影响。通过路径系数的计算得出结论：应对方式对大学生自尊影响最大，其次是社会支持，然后是生活事件和归因方式。这说明自尊更多的是受自身内部因素的影响。 研究二为了提高云南省大学生自尊水平，以自愿报名的方式招募30名成员，对