如何转化英语学困生,有效提高他们的英语水平和英语学业成绩是当前很多高中英语老师都面临一个难题。笔者在多年的教学中发现,高中英语学困生大都具有在学习过程中缺乏或不能恰当使用元认知策略的问题。同时,国内外学习策略研究者们从成功学习者和不成功学习者的学习行为的对比研究中发现,元认知策略的运用和英语学习能力具有一定的相关性。本论文采用问卷调查,访谈等形式,对来自天津开发区一中的68名英语学困生进行了元认知策略的调查。调查中发现学生在元认知策略方面确实存在明显问题,尤其表现在缺乏计划策略,监控策略和评价策略的认知与运用上。为了从元认知策略培训的角度探讨提高英语学困生英语水平的方法,笔者在课堂教学中开展了对高中英语学困生元认知策略培养的实验研究,重点在学生的计划、监控和评价策略的使用上进行了指导。通过实验后对学生问卷调查和访谈以及对实验班和对照班实验后试卷检测结果的定量和定性分析发现元认知策略培训能有效提高英语学困生的策略水平而更高的策略水平有助于英语学业成绩的提高。同时本文在元认知策略培养方面提供了一些比较有价值的经验和教学建议。