培养学生的问题解决能力是高中物理课程教学的一个重要目标。许多的教育专家致力于研究影响学生物理问题解决能力的影响因素,倡导通过提高学生的物理建模能力、模型应用能力以提高学生的问题解决能力。因此,开展物理模型教学、培养学生的模型思维水平具有必要性。本文以建构主义理论、现代教育技术理论为指导,结合微视频技术用于教学的独特优势,设计物理模型教学案例,开发微视频用于辅助高中物理模型教学。在理论探讨部分,对物理模型问题教学和微视频相关概念进行了辨析,用建构主义理论支撑模型教学,用现代教育技术理论支撑开发微视频进行教学的可行性。并对国内外的微视频教学和模型教学研究现状进行分析。在教学设计部分,本文以物理高考卷中曲线运动模块真题为模型教学的案例来源,进行了高中物理模型问题的三阶段探索设计。(1)进行总体框架设计,对模型进行广义分类,并列举高中阶段常见的曲线运动组合模型,对列举的模型建立文件夹档案,作为教学资源储备。(2)以高考试题为例,探讨了基于模型教学提高学生问题解决能力的路径:试题->分析建构模型->模型呈现->模型应用->问题解决。(3)对模型呈现后的模型应用环节进行着重分析,做出模型问题教学的三阶段设计:陈述性知识阶段设计(模型的初步习得)、程序性知识阶段设计(模型的初步应用)、策略性知识阶段设计(模型的自动化应用)。在微视频开发部分,(1)对微视频用于讲解物理模型问题的优势和可行性进行分析,探讨了微视频的开发原则、模式和制作流程。针对Camtasia Studio适用于苹果电脑的版本稀少且未汉化的现实,简单介绍了作者使用苹果电脑自带录屏、制作视频的软件制作微视频的步骤。(2)利用Camtasia Studio、imove、quicktime player软件进行了轻绳轻杆模型和火车拐弯问题的微视频个案实践。