长期以来补语教学一直在对外汉语教学当中占据着重要的地位,趋向补语作为使用频率较高的补语,成为了对外汉语教学当中的重点和难点。对意大利学生来说,趋向补语难学又难用,主要是由两方面原因引起的,原因之一是意大利语中没有与汉语趋向补语相对应的语法项目和表达方式;原因之二是趋向补语结构比较复杂,引申义丰富。本文在前人研究的基础之上,运用第二语言习得理论、对比分析理论、偏误分析理论和三个平面语法理论,通过问卷调查的方式,对意大利学生习得趋向补语过程当中出现的偏误进行综合分析。总结出了意大利学生习得趋向补语时出现的两大类偏误,分别为结构上的偏误和语义上的偏误。对偏误类型进行归类的同时,分析了偏误产生的原因。意大利学生习得趋向补语产生偏误的原因是错综复杂的,除去母语负迁移以及目的语规则泛化的影响,学习者的主观因素、教师讲练不充分以及教材问题等都是产生偏误的重要原因。在趋向补语的教学对策方面,本文针对意大利学生学习趋向补语提出了几点教学建议,包括:培养学生汉语思维方式;合理安排教学内容;加强引申意义教学以及充分利用多媒体教学及游戏教学法,希望可以为趋向补语教学带来一些启示和帮助。