【摘 要】
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水稻白化转绿突变体是一类新的叶色突变体材料。突变性状多为一对隐性核基因控制。因此，在生产上可作为一种叶色标记在保证杂交种纯度，特别是制种易受温度影响的两系杂交种纯度鉴定方面有着重要的应用价值。 本研究以新的水稻白化转绿突变体秋丰M为对象，对该突变体的农艺性状、色素含量、白化转绿特性与温度的关系以及突变体的遗传方式作了较为系统的研究，并对突变基因进行了初步定位，旨在为该突变体的进一步精细定位、
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水稻白化转绿突变体是一类新的叶色突变体材料。突变性状多为一对隐性核基因控制。因此，在生产上可作为一种叶色标记在保证杂交种纯度，特别是制种易受温度影响的两系杂交种纯度鉴定方面有着重要的应用价值。 本研究以新的水稻白化转绿突变体秋丰M为对象，对该突变体的农艺性状、色素含量、白化转绿特性与温度的关系以及突变体的遗传方式作了较为系统的研究，并对突变基因进行了初步定位，旨在为该突变体的进一步精细定位、克隆以及在生产中的应用提供理论依据。主要研究结果如下：
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新课程教学倡导“学生为主体，教师为主导”，坚持“以人为本”，加强“合作学习”，优化“共同探究”，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的统一。在这样的背景下，一些教育主管部门要求教师在课堂教学中必须“以学生为主体，合作学习，共同探究”，特别是在优质课的评选活动中要求更为明显。这样就出现了一些教师为了“合作”而“合作”，为了“探究”而“探究”，出现了一些不和谐的音符，这些值得我们认真
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