英语写作是初中生必须具备的基本语言技能之一,也是英语教学中不可或缺的重要环节。但在实际教学过程中,仍存在教师教学方法传统、学生写作积极性不高等现象。因此教师应创新教学方法与教学模式,以此激发学生写作兴趣,提高写作能力。而思维导图作为一种教学辅助工具,可以引导学生“画出”自身思维过程,有助于激发学生想象力和创造性思维。本研究以图式理论、知识可视化理论和建构主义理论为基础,采用定量和定性研究相结合的研究方法,展开思维导图应用于初中英语写作教学的有效性研究。旨在探讨解决以下三个问题:(1)思维导图应用于英语写作教学对初中生整体英语写作水平有何影响?(2)思维导图应用于英语写作教学对初中生写作词汇、内容、语法结构这三方面有何影响?(3)思维导图应用于英语写作教学对初中生写作兴趣有何影响?本研究以曲阜市某校初中七年级两个平行班共96名学生为研究对象,进行为期16周的写作教学实验。通过教学实验法、问卷调查法及访谈法,旨在检验思维导图应用于初中英语写作教学的有效性。在实验过程中,两个平行班分别为实验班和控制班。实验班将运用思维导图英语写作教学模式,控制班在写作教学中不涉及任何有关思维导图训练。本研究基于写作教学实验、实验前后测作文成绩、调查问卷以及访谈反馈,得出以下三个结论:(1)实验班与控制班学生英语作文后测成绩存在明显差异(p=0.001),由此可见思维导图写作教学模式能够更有效提高学生整体写作水平。(2)该教学模式对学生写作水平的影响表现在写作词汇(p=0.008)和写作内容(p=0.003)这两方面,而在写作语法结构(p=0.097)方面差异不明显。据此得知该教学模式在学生写作词汇与写作内容方面提升效果较为显著,而在学生写作语法结构方面影响不大。(3)大部分学生接受思维导图英语写作教学模式,在此教学模式下学生能够通过小组合作、头脑风暴、构建图式等方式培养学生写作兴趣和信心。本研究将思维导图应用到初中英语写作课堂中,旨在补齐学生英语学习短板,激发写作兴趣,并为目前写作教学模式提供新思路、新方法。