情感是人们认识客观世界事物与自己的思想意识之间的关系所表现出来的切身体验,它不仅广泛地影响人们的心理,而且在人们认识活动和实践中起着十分重要的作用。新的《语文课程标准》明确提出了语文这门学科除了工具性外,还有人文性的特点。因此,语文教学绝不能只停留在“工具”本身,它除了“以知教人”、“以理服人”外,还必须“以情感人”。许多成功的教学实践证明,深入学生的情感世界,燃起学生心中情感的种子,是学习语文的内在动力。语文是人文性很强的教育学科,语文的人文性侧重教育学生,注重学生个性的发展,强调学生主动性的学习态度。这就要求语文教师善于运用情感这一策略,造就学生的积极情感,拨动学生情感的心弦,使学生在感情受到良好的熏陶情况下提高语文素养,结合学生的实际情况,探寻适合本学校年级的情感策略,充分体现语文学科的“人文性”特点和“以人为本”的教育思想,使我们的语文教学尽可能的尽快的走向素质教育。本文试图从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度进行语文情感教学和探索。第—章对情感教学概念进行了阐述,阐释了情感教学的内涵和现状,分析研究了语文情感教学的必要性和实施情感教学的重要意义;第二章对古今中外的情感教学进行了梳理,阐述了国内外研究语文情感教学和策略;第三章探讨了语文情感教学的基本策略和实施途经;第四章阐述了情感教学对语文教师的要求。语文情感教学是个性化教育的切入点,是陶冶情操,全面提高学生素质的关键。它的最终目标是最大限度地开发学生潜能,实现全面成功的个性发展。总之,本文力图对语文情感教学及其策略做一个较为系统的论述,以期对语文情感教学提供一些借鉴。