PCK是教师必须具备的核心知识,师范生作为教师队伍的重要储备力量,提高这一群体的PCK水平对教师队伍的质量将会产生深远影响。化学师范生PCK是一个动态发展的过程,是借助于高校师范专业各门课程的学习和教学实践而逐步建构起来的,因此不同学习阶段化学师范生PCK的水平是逐步提升的,从而具有学习进程的特征。为此,化学师范生PCK学习进程的研究,能提供探查师范生PCK发展状态的工具,能让师范生和培养单位及时了解发展中存在的问题,并进一步优化专业培养方案和课程教学。因而本课题的研究具有重要的现实意义。资料显示,目前基于学习进程的师范生PCK的研究文献较少,为此,笔者首先建构了化学师范生PCK体系,然后依据教师教育课程标准、教师资格证考试要求和SOLO理论,建构了化学师范生PCK的学习进程,并通过个案研究、测试卷调查等多种方法,对笔者所在学院的310名化学师范生进行了 PCK学习进程的实际探查,分析了影响师范生PCK学习进程的因素。在此基础上,总结概括出了基于学习进程理论的师范生PCK的培养建议。