英语新课程标准出台后，不管是人教版还是北师大版的教材，3500个的词汇要求渐渐被提上了教学日程。对于高三学生而言，词汇量的多少直接影响其在单选、完型到阅读、改错和作文等方面理解的好坏与语言表达能力的高低。然而枯燥的词汇背诵、艾宾浩斯的遗忘曲线让很多想要提高英语成绩，却苦于词汇量少不知从何背起的学生头疼不已。如何高效地掌握词汇呢？
　　一、通过熟读课文，抓住英语中的“老大”
　　高考英语的“老大”是阅读理解和完形填空，因为它们占了150分的一半，所以“得阅读者得天下”就不足为奇了。然而由于词汇量的限制，很多同学对这些阅读或者完形的文章都看不懂。这些文章的词汇绝大多数是大纲词汇，大纲词汇集中出现在教材中，所以教材中课文的复习是掌握高考词汇的关键。我反对背词汇表，因为脱离语境背单词不仅速度慢而且容易遗忘。每天坚持细读一到两篇的课文是很好的选择，同时通过反复阅读巩固文章中出现的生词。以北师大版的教材为例，前八个模块共71篇文章足以让3000多词汇滚动出现很多遍，而且很多词汇在不同的文章中会表达不同的意思，对学生掌握一词多义是很有帮助的。
　　二、抓住核心词汇，搞定单选、改错
　　通过泛读和细读课文，我们能基本掌握词汇的基本含义。但是高考中对于词汇的考查不仅如此，在单选和改错中会对词汇的基本用法和特殊用法进行考查。每个单元的核心词汇大概有十几个，我们在细致学习或者讲解词汇的同时，要注意对词汇进行总结归纳，这样有助于记忆。比如要总结英语中的系动词、不及物动词、能跟双宾语的动词、能跟复合宾语的动词、只跟不定式做宾语的动词和只跟动名词作宾语的动词。下面举两个例子：只能跟动名词作宾语的动词和动词短语：
　　mind，risk，avoid，enjoy，escape，keep，suggest，appreciate，practise，delay，finish，feel like，look forward to，can’t help，keep（on），miss，be used to，excuse，be worth，imagine，put off，give up等。
　　（2011四川）Lydia doesn’t feel like ？摇 ？摇？摇？摇 abroad.Her parents are old.
　　（2007上海）All the staff in our company are considering ？摇？摇 ？摇？摇 to the city centre for the fashion show.
　　既可跟动名词又可跟不定式作宾语但含义不同动词（短语）的用法：
　　can’t help to do不能帮助做；can’t help doing情不自禁；
　　forget，remember后跟动名词表示已发生的动作，跟不定式表示未发生的动作；try to do尽力做，try doing试着做；go on to do sth.接着做另一件事，go on doing sth.继续做原来在做的事；mean to do打算做，mean doing sth.意味着做；
　　（2008湖南）Susan wanted to be independent of her parents.She tried ？摇？摇？摇 ？摇 alone，but she didn’t like it and moved back home.
　　三、强化词汇的闪亮及万能用法，为作文加分
　　作文是以句子为单位的，高考对于作文的要求不仅要言语通顺，减少错误的出现，出现闪亮词汇和句子更是作文加分的关键。因此，在平常的词汇用法的学习中，如果遇见闪亮的用法或者一些万能的句型的话就可以背下来，比如说：
　　Doing sth is of great help to...做某事对……是有帮助的。
　　I would appreciate it if you...如果你做某事，我将不胜感激。
　　Only in this way can we...只有这样我们才能够……
　　四、通过广泛阅读扩充词汇，在高考中取得佳绩
　　高考阅读中的词汇现在已经不仅仅局限于高考大纲词汇，为了考查读者通过文章上下文推测词义的能力，高考阅读中会出现一些大纲外的词汇。一方面，可以通过训练强化猜词的能力，另一方面，可以通过广泛的阅读扩充词汇量，市面上有很多英文报纸和杂志，其实都是很好的阅读材料。词汇量大了，学生就能够迎刃有余，取得佳绩。