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目前，我国许多城市和乡镇从小学三年级开始就开设了英语课。小学生刚接触英语，既陌生又新奇，跃跃欲试。老师在教学中如果不能很好地把他们对英语的新奇感转化为长久持续的学习动力，那么，他们对英语开始觉得新奇，一遇到困难就会退缩，表现出畏难、抵触情绪，慢慢地就失去学习的兴趣，从而出现对英语学习没信心、不想学、焦虑紧张、听说读写能力较差等现象，认为学习英语是一件痛苦的事。怎样让小学生喜欢学英语呢？下面谈谈我的一点体会。
一、构建良好的师生关系
良好融洽的师生关系是教学成功的关键。学生喜欢英语老师，自然也会喜欢英语，从而也就能做到认真听课。老师通过自己的言谈举止，利用课堂与课外多与学生沟通交流，既做他们的严师，又当他们的贴心朋友，这是构建良好师生关系的基础。构建良好的师生关系可从以下方面入手：一是放下师道尊严的面孔，以朋友的身份出现。老师可以试着走进学生的学习和生活中。先做他们忠实的听众，再慢慢对他们加以辅导和指引，使学生对你不感到陌生，愿意接近你，并信任你，与你建立起友谊。慢慢再对学生进行教育和引导，使这种友谊转变为良好的师生关系；二是要民主平等，不带有任何感情色彩。老师要主动接近落后生，多给他们一些爱，帮助他们一起分析落后原因，增添学习的措施，和他们建立起良好的师生关系。三是要利用学生身上的闪光点，及时恰当地进行教育。老师要多发现学生身上的闪光点，哪怕是一点点进步，都要及时给予鼓励。这样，他们就会很高兴，更容易接近你，更喜欢你教的学科，自然会萌发向上之心；四是有渊博的知识。"风来了，雨来了，老师捧著一颗心来了！"当代的学生对知识的渴求是广泛的。老师要用自己渊博的知识，引导学生在知识的海洋畅游。老师有渊博的知识，他们才会被你折服，才会更加喜欢你，并喜欢你的教学，对你教的学科兴趣更浓厚，就容易学好。
二、激发学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语时都有一种好奇心和新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣持续和长久地保持下去，是我们小学英语老师的重要工作之一。我认为可以采取以下几种方法来激发他们学习英语的兴趣：一是巧用儿歌记单词。课本中安排了许多说唱儿童歌曲，学生们特别喜欢。利用这一点，可把一些独立的单词编成儿歌。例如，把十二个月的英语单词与月份特点结合起来编成下面的儿歌：呼呼January，一颗爱心February／放风筝要March,下小雨呀April／五月小妹May，六一儿童节June／July…July快点来，八一建军节August／九月开学September，十·一国庆October／十一月考试没问题，November…November／滴滴嗒嗒十二月，December…December。也可以教小朋友们把英文字母、颜色等编成既简单又易记忆的儿歌，使他们感到学习英语的无穷乐趣，同时也找到了记忆单词的方法。二是用表演提高学习兴趣。小学生年龄较小，模仿力和记忆力都很强，在学生们基本掌握一个故事情节的基础上，让学生来演一演角色，在快乐中学习英语语言。例如，把教材中出现最多的、学生们都非常喜欢的zoom熊和zip松鼠，让他们上台来扮演，这样既提高了学生语言表达能力，又树立了他们的自信心，他们又体会到了一种成就感。三是用游戏教学提高兴趣。通过活泼多样的游戏，变苦学为乐学，从而提高学习兴趣。以下几种游戏方式可借鉴，读写单词游戏：把刚学过的单词填入自己设计的方格中，一位同学读单词，另一位同学快速写单词，并且交替进行。看谁读得既快又准，看谁写得又快又好。在游戏中巩固复习了单词，其乐无穷；猜单词游戏：出示该课所学单词，随意抽走一张，猜一猜哪个单词藏起来了；给出一定数量的空格，猜一猜每个空格应当填什么字母，组成已经学过的哪一个单词。连词成句游戏：把一组打乱顺序的单词让同学们重新排列，使它们排成一个有意义的句子，看谁排得快。
三、用激励评价方式树立信心
面对失败和成功，孩子们最需要安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。无论失败或成功，评价起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。“Good，try again”，“You’re clever”“You’re quite right!”恳切的激励，能让失败走向成功；而一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。 教师要经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。而且，对于他们可以根据他们的进步成绩打分，对他们的成绩予以即使肯定，使他们树立进步的信心。这样使后进生与优秀学生形成你追我赶的学习氛围，在不断追赶中学好英语。
实践表明，在小学英语教学中，如何把学生“苦学”变成学生“乐学”，是我们小学英语老师亟待探究的问题之一。只有学生喜欢英语，才会学好英语。在教学中，我们应不断总结出怎样让小学生喜欢学习英语的方法来，让他们在快乐中学好这门国际语言。
一、构建良好的师生关系
良好融洽的师生关系是教学成功的关键。学生喜欢英语老师，自然也会喜欢英语，从而也就能做到认真听课。老师通过自己的言谈举止，利用课堂与课外多与学生沟通交流，既做他们的严师，又当他们的贴心朋友，这是构建良好师生关系的基础。构建良好的师生关系可从以下方面入手：一是放下师道尊严的面孔，以朋友的身份出现。老师可以试着走进学生的学习和生活中。先做他们忠实的听众，再慢慢对他们加以辅导和指引，使学生对你不感到陌生，愿意接近你，并信任你，与你建立起友谊。慢慢再对学生进行教育和引导，使这种友谊转变为良好的师生关系；二是要民主平等，不带有任何感情色彩。老师要主动接近落后生，多给他们一些爱，帮助他们一起分析落后原因，增添学习的措施，和他们建立起良好的师生关系。三是要利用学生身上的闪光点，及时恰当地进行教育。老师要多发现学生身上的闪光点，哪怕是一点点进步，都要及时给予鼓励。这样，他们就会很高兴，更容易接近你，更喜欢你教的学科，自然会萌发向上之心；四是有渊博的知识。"风来了，雨来了，老师捧著一颗心来了！"当代的学生对知识的渴求是广泛的。老师要用自己渊博的知识，引导学生在知识的海洋畅游。老师有渊博的知识，他们才会被你折服，才会更加喜欢你，并喜欢你的教学，对你教的学科兴趣更浓厚，就容易学好。
二、激发学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语时都有一种好奇心和新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣持续和长久地保持下去，是我们小学英语老师的重要工作之一。我认为可以采取以下几种方法来激发他们学习英语的兴趣：一是巧用儿歌记单词。课本中安排了许多说唱儿童歌曲，学生们特别喜欢。利用这一点，可把一些独立的单词编成儿歌。例如，把十二个月的英语单词与月份特点结合起来编成下面的儿歌：呼呼January，一颗爱心February／放风筝要March,下小雨呀April／五月小妹May，六一儿童节June／July…July快点来，八一建军节August／九月开学September，十·一国庆October／十一月考试没问题，November…November／滴滴嗒嗒十二月，December…December。也可以教小朋友们把英文字母、颜色等编成既简单又易记忆的儿歌，使他们感到学习英语的无穷乐趣，同时也找到了记忆单词的方法。二是用表演提高学习兴趣。小学生年龄较小，模仿力和记忆力都很强，在学生们基本掌握一个故事情节的基础上，让学生来演一演角色，在快乐中学习英语语言。例如，把教材中出现最多的、学生们都非常喜欢的zoom熊和zip松鼠，让他们上台来扮演，这样既提高了学生语言表达能力，又树立了他们的自信心，他们又体会到了一种成就感。三是用游戏教学提高兴趣。通过活泼多样的游戏，变苦学为乐学，从而提高学习兴趣。以下几种游戏方式可借鉴，读写单词游戏：把刚学过的单词填入自己设计的方格中，一位同学读单词，另一位同学快速写单词，并且交替进行。看谁读得既快又准，看谁写得又快又好。在游戏中巩固复习了单词，其乐无穷；猜单词游戏：出示该课所学单词，随意抽走一张，猜一猜哪个单词藏起来了；给出一定数量的空格，猜一猜每个空格应当填什么字母，组成已经学过的哪一个单词。连词成句游戏：把一组打乱顺序的单词让同学们重新排列，使它们排成一个有意义的句子，看谁排得快。
三、用激励评价方式树立信心
面对失败和成功，孩子们最需要安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。无论失败或成功，评价起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。“Good，try again”，“You’re clever”“You’re quite right!”恳切的激励，能让失败走向成功；而一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。 教师要经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们唱英文歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。而且，对于他们可以根据他们的进步成绩打分，对他们的成绩予以即使肯定，使他们树立进步的信心。这样使后进生与优秀学生形成你追我赶的学习氛围，在不断追赶中学好英语。
实践表明，在小学英语教学中，如何把学生“苦学”变成学生“乐学”，是我们小学英语老师亟待探究的问题之一。只有学生喜欢英语，才会学好英语。在教学中，我们应不断总结出怎样让小学生喜欢学习英语的方法来，让他们在快乐中学好这门国际语言。