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在小学数学教学中,基于学生年龄的原因,教师在进行教学时都会设立学习情境,并通过情境将学生的注意力吸引到课堂上来,从而促进学生的学习。但在实际教学中,我们可以看到许多数学教师在应用情境进行教学时,效果并不理想,这很有可能与数学教师没有巧用情境有关。
巧设学习情境,提高小学数学课堂教学有效性
【摘 要】
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在小学数学教学中,基于学生年龄的原因,教师在进行教学时都会设立学习情境,并通过情境将学生的注意力吸引到课堂上来,从而促进学生的学习。但在实际教学中,我们可以看到许多
【机 构】
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福建省南靖县金山中心小学
【出 处】
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当代教研论丛
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
西方学者汉德相继发表的“反对把自主性作为教育目的”等文章，忽略了学生自主性的特殊性与学校教育目的的特定功能，用社会成员自主性和社会情境这些与“教育目的”几乎没有对应