我在教育教学工作实践中深深地体会到,在贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的过程中,不失时机地捕捉最佳时机,扎扎实实地抓好孩子们的养成教育,是促进学生养成优良行为习惯的有效措施。
　　一、抓好入学教育,树立集体观念
　　刚刚入学的新生集体观念淡薄,特别是一些独生子女,由于大人过于溺爱,个人主义表现较为严重。因此,采取孩子们易于接受而又喜欢接受的方式,抓好入學教育显得尤其重要。新学年开学的第一周,我总要把孩子们带到操场上,列队观看大哥哥大姐姐们参加升旗仪式和做早操。每当看到大哥哥大姐姐们做早操,他们的手和脚就情不自禁地跟着比划起来。但在升国旗、少先队员行队礼时,这些不懂事的孩子有的也跟着举手行礼,有的却在低声说话,也有的互相打闹。升旗仪式结束,我问孩子们:升旗时大哥哥大姐姐在下面讲话吗?孩子们摇摇头。我又问:有人打闹了吗?孩子们又摇摇头。我接着又问:大哥哥大姐姐们是怎样做的?孩子们争着说出少先队员行队礼的样子。于是,我向他们讲清国旗的意义,并告诉他们升旗时要立正,敬礼。经过一段时间的训练,孩子们在升旗时都能肃立,行注目礼。集体活动时,也能做到队列整齐,遵守纪律。各项活动走向正规,逐步树立起集体观念。
　　二、培育健康心理,树立健全人格
　　尽心维护学生的健康心理,着力培养学生的健全人格,是每一个教育工作者义不容辞的责任。使每一名学生保持最佳心理状态,就是要消除一切不健康的心理倾向,使个体与环境之间产生一种动态的心理平衡与协调。一次课外活动中,一个叫王忠的孩子踢球时不小心把球踢到了教室的窗户上,碰碎了一块玻璃。不赔吧,违反了学校的规定。赔吧,他的父母都是残疾人,是当地有名的特困户,拿不出钱来。这个孩子痛苦极了,整天闷闷不乐。我认为这是培育学生健康心理和健全人格的一个有利时机,便召开了班委会,把问题交给孩子们,让他们讨论这件事怎么办?孩子们纷纷说:“损坏东西要赔,这是日常行为规范对我们的要求。但王忠碰碎玻璃不是故意的,这个时候,我们应该伸出友爱之手。”“友爱同学,平等待人,主动帮助有困难的人,也是行为规范对我们的要求。”这样一来,同学们你一元,他一角,一会儿工夫就凑足了买玻璃的钱。王忠同学的脸上也露出了笑容。我乘势引导他在遇到挫折时不能灰心丧气,在我们这个大家庭里,一人有难,大家帮助,依靠集体,依靠大家,什么难处都能解决。后来,王忠同学也像大家一样,主动帮助同学,关心集体,班上的课桌坏了,他动手修;纸篓破了,他动手补,还主动帮助孤独老人庄奶奶抬水、劈柴、搞卫生,学习成绩也逐步提高。实践证明,若学生心理健康、人格健全,心理潜能也能得到很好的发挥。
　　三、纠正不良行为,防止发生延续
　　在学生的不良行为刚刚露头的时候,教师不但要及时发现,及时教育,让他们及时改正,还要想办法避免第二次、第三次……这也是每一个教育工作者的责任。一天早晨,上班的路上,我见到一个小女生手中拿着早点边走边吃。走到学校大门口时,把没吃完的包子扔在路边。我即时把包子捡起来,用纸包好。但没有直接批评那个女生,而是在晨会上讲了一个爱惜粮食的故事,并把“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的古诗解释给大家听,最后把包子放在讲台上,问同学们:“早点吃不完,扔了对吗”?许多学生说:“不对!”一部分孩子羞愧地低下了头,幼小的心灵受到了触动。那个小女孩主动站起来,承认那个包子是自己扔的,我借此机会表扬她敢于承认错误的诚实态度。我抓住这种不良行为的“第一次”,教育几十个孩子,使他们认识到这种行为的错误,避免同样的错误出现第二次、第三次……
　　孩子们的心灵是圣洁的花朵,教师是护花使者。要全方位、多侧面地观察孩子和了解孩子,捕捉最佳时机教育孩子,保持这些花朵茁壮成长,开得鲜艳。