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摘 要 初中数学能够在提高学生独立思考问题能力中带入情境模式教学，增加学生学习兴趣，灵活改变学习氛围，使学生养成良好的自主思考能力。不仅使学生开拓了思维能力，还能促进学生学习方式的多样化，更加明白看清问题的本质，了解问题表达的内容。
关键词 初中数学;创新思维;能力培养
初中是学生整个学习过程中的重要阶段，对学生累积知识和丰富生活有着很大影响。抽象性和逻辑性是数学这项科目的特点，有利于培养学生解决问题的能力。基于此，在初中数学教学模式中，老师应有效的将数学和生活相结合，其一可以提升学生对数学知识产生兴趣，其二能够培养学生对数学的思考能力，为学生远大前途奠定了一定基础。
一、培养初中生数学思维能力的重要性
随着时间不断推移，人们在渴望学习知识方面也欲罢不能。经过数学教学知识不断优化发展，大部分老师明白不能局限于传统教学初中数学知识，应该在教学过程中使学生养成自主学习思考数学的能力，使学生更加了解和学习数学这一科目，养成良好的数学观。基于初中数学教学模式来说，传统单一的教学模式只是让学生累积了数学内容，并没有使学生深刻吸收数学知识，能够轻而易举的忘记。只有让学生转换自己的学习方式来形成数学理念，才能够将数学灵活运用到生活中。所以，数学思考能力的养成在初中数学教学上有着很大意义。学生养成良好的数学思考能力是非常重要的对策，对学习数学相对来说不算吃力。
二、在初中数学教学之中对学生进行思维能力培养的具体策略
培养学生思考能力基本训练从两个方面进行：其一是对数学概念的教学，其二则是学生对问题选择判断能力的训练。这两方面训练则是初中数学课堂教学中经常用到的思考能力训练方式，也是需要数学老师重视的。
（一）重视数学概念的学习
在初中数学教学内容中，数学概念在教学中相对来说是比较抽象的知识内容，但本身是一种数学思考方式，就是如何对知识进行推理、判断的思路。因此，数学概念教学是可以培养学生的思考能力。在进行数学概念教学中，老师需要注意教学方式的运用，尽可能把抽象的数学概念转变成通俗易懂的数学知识点，以便学生对此了解。另外，老师也可以列出一些相关的例子，使學生能够正确的去理解思考概念所表达的意思，增强学生对数学概念的全方面了解。在最后，老师还需要学生自己阐述对概念的理解，来判断学生对数学概念了解的程度。
（二）情境创设帮助学生进行理性思维能力培养
结合情境教学是初中数学教学过程中最高效提高学生学习兴趣的方法。初中数学的知识点大多数更贴近于日常生活中，正是这样，情境教学才能够更好地提升初中数学教学的效率，相对于能够培养提高学生理性的思考能力。比如，在讲解“随机事件发生概率”的知识点时，老师们就可以设置情境教学，将发生概率的问题和日常生活相结合，帮助学生更好的理解。例如，我们掷硬币数字面和花面的概率来决定事情做还是不做的发生率，像这样的概率问题在生活中很常见，这样可以增进学生的学习能力，从而在生活情境中锻炼学生问题推理能力，促进学生全方面的培养思考能力。
（三）游戏教学促进学生思维能力发展
在课堂上添加一些游戏教学的方式来调整课堂学习氛围，给乏味单一化的课堂增添活跃度和趣味性，从而发展学生思考能力。正是如此，初中数学教学课堂过程中，老师们要高效率的选择，把游戏教学融入到数学课堂中。对于初中学生来讲，增加游戏教学的方式可以最大程度引起学生产生学习兴趣，让学生爱上学习，从而能按照老师的上课方式进行教学，锻炼学生自主的思考能力。
（四）改革教学方式培养学生的创新性思维能力
对于初中生而言，传统教学方式相对来说是枯燥泛味的，很容易使学生失去兴趣，从而导致学习效率降低。因此老师应该改变教学方式，通过新颖的教学方法，培养拓展学生的思考能力。例如，老师在《等边三角形》这个知识点讲解过程中，就在创新基础上进行教学改变，等边三角形的性质是一个内角为60度，其他角都相等，这样有趣的知识点结合教学方式能够让学生对深刻记忆知识点大有帮助，进而养成学生看待问题判定能力及思考能力。
（五）采用探究式的课堂培养学生的判断性思维能力
探究式的教学方式主要能够培养学生独立思考，独立对问题进行研究探讨，而且也需要学生自己去判定问题的对与错。例如，在讲解《圆的定理与推论》时，老师可以让学生先了解一下圆的规律和定律，以及适用范围，从问题的疑难程度推理到简单化，从而得到正确答案。这样不仅可以提升学生对问题的自主判定，还能使学生养成判断性思考能力。
三、结语
数学开拓性思考能力的养成是初中数学教学中的重要部分。老师应该认识到学生在初中数学教学学习过程中是主要人员，应当以学生为主来制定相应的教学对策，提升学生的学习水平，进而为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（08）.
关键词 初中数学;创新思维;能力培养
初中是学生整个学习过程中的重要阶段，对学生累积知识和丰富生活有着很大影响。抽象性和逻辑性是数学这项科目的特点，有利于培养学生解决问题的能力。基于此，在初中数学教学模式中，老师应有效的将数学和生活相结合，其一可以提升学生对数学知识产生兴趣，其二能够培养学生对数学的思考能力，为学生远大前途奠定了一定基础。
一、培养初中生数学思维能力的重要性
随着时间不断推移，人们在渴望学习知识方面也欲罢不能。经过数学教学知识不断优化发展，大部分老师明白不能局限于传统教学初中数学知识，应该在教学过程中使学生养成自主学习思考数学的能力，使学生更加了解和学习数学这一科目，养成良好的数学观。基于初中数学教学模式来说，传统单一的教学模式只是让学生累积了数学内容，并没有使学生深刻吸收数学知识，能够轻而易举的忘记。只有让学生转换自己的学习方式来形成数学理念，才能够将数学灵活运用到生活中。所以，数学思考能力的养成在初中数学教学上有着很大意义。学生养成良好的数学思考能力是非常重要的对策，对学习数学相对来说不算吃力。
二、在初中数学教学之中对学生进行思维能力培养的具体策略
培养学生思考能力基本训练从两个方面进行：其一是对数学概念的教学，其二则是学生对问题选择判断能力的训练。这两方面训练则是初中数学课堂教学中经常用到的思考能力训练方式，也是需要数学老师重视的。
（一）重视数学概念的学习
在初中数学教学内容中，数学概念在教学中相对来说是比较抽象的知识内容，但本身是一种数学思考方式，就是如何对知识进行推理、判断的思路。因此，数学概念教学是可以培养学生的思考能力。在进行数学概念教学中，老师需要注意教学方式的运用，尽可能把抽象的数学概念转变成通俗易懂的数学知识点，以便学生对此了解。另外，老师也可以列出一些相关的例子，使學生能够正确的去理解思考概念所表达的意思，增强学生对数学概念的全方面了解。在最后，老师还需要学生自己阐述对概念的理解，来判断学生对数学概念了解的程度。
（二）情境创设帮助学生进行理性思维能力培养
结合情境教学是初中数学教学过程中最高效提高学生学习兴趣的方法。初中数学的知识点大多数更贴近于日常生活中，正是这样，情境教学才能够更好地提升初中数学教学的效率，相对于能够培养提高学生理性的思考能力。比如，在讲解“随机事件发生概率”的知识点时，老师们就可以设置情境教学，将发生概率的问题和日常生活相结合，帮助学生更好的理解。例如，我们掷硬币数字面和花面的概率来决定事情做还是不做的发生率，像这样的概率问题在生活中很常见，这样可以增进学生的学习能力，从而在生活情境中锻炼学生问题推理能力，促进学生全方面的培养思考能力。
（三）游戏教学促进学生思维能力发展
在课堂上添加一些游戏教学的方式来调整课堂学习氛围，给乏味单一化的课堂增添活跃度和趣味性，从而发展学生思考能力。正是如此，初中数学教学课堂过程中，老师们要高效率的选择，把游戏教学融入到数学课堂中。对于初中学生来讲，增加游戏教学的方式可以最大程度引起学生产生学习兴趣，让学生爱上学习，从而能按照老师的上课方式进行教学，锻炼学生自主的思考能力。
（四）改革教学方式培养学生的创新性思维能力
对于初中生而言，传统教学方式相对来说是枯燥泛味的，很容易使学生失去兴趣，从而导致学习效率降低。因此老师应该改变教学方式，通过新颖的教学方法，培养拓展学生的思考能力。例如，老师在《等边三角形》这个知识点讲解过程中，就在创新基础上进行教学改变，等边三角形的性质是一个内角为60度，其他角都相等，这样有趣的知识点结合教学方式能够让学生对深刻记忆知识点大有帮助，进而养成学生看待问题判定能力及思考能力。
（五）采用探究式的课堂培养学生的判断性思维能力
探究式的教学方式主要能够培养学生独立思考，独立对问题进行研究探讨，而且也需要学生自己去判定问题的对与错。例如，在讲解《圆的定理与推论》时，老师可以让学生先了解一下圆的规律和定律，以及适用范围，从问题的疑难程度推理到简单化，从而得到正确答案。这样不仅可以提升学生对问题的自主判定，还能使学生养成判断性思考能力。
三、结语
数学开拓性思考能力的养成是初中数学教学中的重要部分。老师应该认识到学生在初中数学教学学习过程中是主要人员，应当以学生为主来制定相应的教学对策，提升学生的学习水平，进而为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（08）.