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摘 要: 本文针对当前学生记单词难而扩大词汇量又十分重要的问题上,提出了记忆单词的三个主要方法:1)语音记忆法;2)构词记忆法;3)想象记忆法。尤其后两种方法都重在一个“巧”字。本文就怎样引导学生巧记单词进行了具体的阐述。
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也谈巧记单词
【摘 要】
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摘 要: 本文针对当前学生记单词难而扩大词汇量又十分重要的问题上,提出了记忆单词的三个主要方法:1)语音记忆法;2)构词记忆法;3)想象记忆法。尤其后两种方法都重在一个“巧”字。本文就怎样引导学生巧记单词进行了具体的阐述。 关键词: 巧记单词 语音记忆法 构词法记忆法 想象记忆法 《普通高中英语课程标准》要求高中学生掌握的词汇量达3300个单词和400—500个习惯用语及固定搭配,优者要达
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年52期
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摘要：英语课堂教学的有效性受不同因素的制约。本文从教师角度的四个方面（1.了解学生的学习状态，激发他们的学习动机，引导学生积极参与课堂教学。2.加强备课工作，设立恰当的实际的教学目标。3.根据教学目标和教学内容，采用适当的教学策略。4．不断参加学习培训，提高自己的教学素养）浅说怎样提高英语课堂教学的有效性，从而使自己的课堂有效，甚至高效。 关键词：教师 英语课堂教学 有效性 新课程实施的关