论文部分内容阅读
摘要：英语课堂教学的有效性受不同因素的制约。本文从教师角度的四个方面（1.了解学生的学习状态，激发他们的学习动机，引导学生积极参与课堂教学。2.加强备课工作，设立恰当的实际的教学目标。3.根据教学目标和教学内容，采用适当的教学策略。4．不断参加学习培训，提高自己的教学素养）浅说怎样提高英语课堂教学的有效性，从而使自己的课堂有效，甚至高效。
关键词：教师 英语课堂教学 有效性
新课程实施的关键在于课堂，而教师在课堂教学中起主导作用。如何适应课改的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学是英语教师需要思考的问题，下面几点是值得注意的。
1.了解学生的学习状态，激发他们的学习动机，引导学生积极参与课堂教学。
学习是需要学生保持良好的学习状态的。学生是课堂的学习主体，课堂教学中学生的主体地位是通过学生的学习意向与参与度体现的。只有学习的主体主动参与到课堂教学中去，才能取得好的效果。为了达到这样的目的，教师必须要充分的了解学生，了解他们的学习状态。有些学生英语成绩不够理想，教师可以安排他们当小组长，小组活动发言人，这样就让他们有一种被肯定和重视的感觉。从而激发他们的学习动机，调动他们学习英语的积极性。对于不同层次的学生在课堂中的表现，即使是一个很小的闪光点，教师也应及时的给予评价与表扬。让他们都体验到成功的喜悦。教师不失时机的鼓励学生，进一步强化他们的学习动机，使他们树立学好英语的信心，主动融入课堂教学，参与课堂教学，这样自然能收到良好的教学效果。
2.加强备课工作，设立恰当而实际的教学目标。
教学目标是教师制定教学方案，安排教学计划，进行课堂教学设计的重要依据，也是检验教学是否有效的标准。恰当的，实际的教学目标是保证有效教学的前提。可是目前有些英语课堂教学目标模糊，课堂教学过程随意，这样的课堂教学肯定是低效的，甚至是无效的。因此每位教师都应该认真备课，这是上好每一堂课的前提和保证。认真备好每一堂课，确立课堂教学目标，必须做好两个方面的工作。（1）备学生。教学目标的确立要考虑到学生的实际情况。要从学生的实际水平出发，同时也要考虑到学生的不同层次。教师只有在充分备学生的情况下，才能准确地对目标进行定位，真正保证每个学生能在课堂教学中有所收获。（2）备教材。人们常说“唱戏要熟悉台词”才能唱好戏，同样教学要熟悉教材才能教好书。只有充分的备教材，明确了教学目标，课堂教学才能做到有的放矢，游刃有余。因此，只有经过对教学对象和教材的仔细分析，制定符合学生实际的教学目标，才能使学生取得良好的学习效果，提高课堂教学的有效性。
3.根据教学目标和教学内容，采用适当的教学策略。
教学策略是教学方法的选择运用，是指在教学中，为完成特定的教学任务和目标，依据教学的主观条件，特别是学生的实际，对教学内容的顺序，教学方法，教学组织形式，教学媒体的选择等综合考虑。随着新课程改革的推进，许多新的教学方法随之产生。当前，在英语课堂教学中最主要的教学方法是“任务型教学”。任务型教学作为一种注重学用结合的新型教学途径日益深入人心，该教学法是继承交际教学法（通过培养学生交际能力来促进学生的语言能力和语用能力的教学方法）的基础上加以改进的一种教学流派。该教学方法是继承交际教学法基础上加以改进的一种教学流派。这种教学形式让英语课堂教学全方位开放，气氛活跃，适应于听、说、读、写各个环节，真正做到以学生为中心，注重知识传授转向注重实践能力的培养，由注重教育成果转向注重教育过程。当然，教师在教学过程中应当根据教学的实际需要选择适当的教学方法，不能一味的追求教学方式的新颖。教学策略包括多个方面，在课堂教学中教师只要遵循教学规律，科学地进行教学设计，采取有效的教学策略，自然能提高课堂教学的效果。
4．不断参加学习培训，提高自己的教学素养
教师教学素养的高低直接影响到课堂教学的有效性。目前有部分教师的教学素养有待提高。⑴教材研究不够深入。有些教师对现行的教材编排体系不够清晰，甚至对教材中的重难点把握不够到位，这说明教师对教材的分析研究还有待提高。要正确使用教材，首先必须要研究教材，吃透教材。⑵课堂语言表达有待提高。课堂语言是课堂教学的一个重要组成部分。教师的语言应简洁明了，声音洪亮。比如，教师提问时，不应有太多重复，否则会降低学生的注意力；在向学生下指令时，要声音洪亮、言简意赅，否则学生不明白具体任务，降低课堂效率。另外教师的语言要体现多样化，有效性。对不同层次学生的不同表现，教师不能一味地评价为“good”。合理的课堂评价语言对学生起着重要的鼓励和激励作用，能促进课堂教学效果的提高。⑶陈旧的教学观念有待转变。随着课堂改革的深入，教师的职能、角色相应地发生了很大的变化，由封闭式模式变为指导学生“开放学习”，教师要树立以“学生发展为本”的教育理念，建立平等的师生关系。然而，现在部分教师的课堂教学仍以讲授方式为主，教师实际课堂行为与英语新课堂的教学理念之间存在着差距。针对这些情况，教师必须要加强各级各类培训和学习，提高自身的素质，从而提高自己的课堂效果。
作为一名英语教师，我们应不断地反省自己在英语教学中存在的问题，不断提高自己英语课堂效率，紧随新课改的步伐，作一名合格的英语教师。
参考书目：
[1]赖定来 中学英语教师的中介作用调查，基础教育外语教学研究
[2]高慎英 刘华良 有效教学论，广东教育出版社
[3]Weber,E, 有效的学生评价， 中国轻工业出版社，2003
关键词：教师 英语课堂教学 有效性
新课程实施的关键在于课堂，而教师在课堂教学中起主导作用。如何适应课改的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学是英语教师需要思考的问题，下面几点是值得注意的。
1.了解学生的学习状态，激发他们的学习动机，引导学生积极参与课堂教学。
学习是需要学生保持良好的学习状态的。学生是课堂的学习主体，课堂教学中学生的主体地位是通过学生的学习意向与参与度体现的。只有学习的主体主动参与到课堂教学中去，才能取得好的效果。为了达到这样的目的，教师必须要充分的了解学生，了解他们的学习状态。有些学生英语成绩不够理想，教师可以安排他们当小组长，小组活动发言人，这样就让他们有一种被肯定和重视的感觉。从而激发他们的学习动机，调动他们学习英语的积极性。对于不同层次的学生在课堂中的表现，即使是一个很小的闪光点，教师也应及时的给予评价与表扬。让他们都体验到成功的喜悦。教师不失时机的鼓励学生，进一步强化他们的学习动机，使他们树立学好英语的信心，主动融入课堂教学，参与课堂教学，这样自然能收到良好的教学效果。
2.加强备课工作，设立恰当而实际的教学目标。
教学目标是教师制定教学方案，安排教学计划，进行课堂教学设计的重要依据，也是检验教学是否有效的标准。恰当的，实际的教学目标是保证有效教学的前提。可是目前有些英语课堂教学目标模糊，课堂教学过程随意，这样的课堂教学肯定是低效的，甚至是无效的。因此每位教师都应该认真备课，这是上好每一堂课的前提和保证。认真备好每一堂课，确立课堂教学目标，必须做好两个方面的工作。（1）备学生。教学目标的确立要考虑到学生的实际情况。要从学生的实际水平出发，同时也要考虑到学生的不同层次。教师只有在充分备学生的情况下，才能准确地对目标进行定位，真正保证每个学生能在课堂教学中有所收获。（2）备教材。人们常说“唱戏要熟悉台词”才能唱好戏，同样教学要熟悉教材才能教好书。只有充分的备教材，明确了教学目标，课堂教学才能做到有的放矢，游刃有余。因此，只有经过对教学对象和教材的仔细分析，制定符合学生实际的教学目标，才能使学生取得良好的学习效果，提高课堂教学的有效性。
3.根据教学目标和教学内容，采用适当的教学策略。
教学策略是教学方法的选择运用，是指在教学中，为完成特定的教学任务和目标，依据教学的主观条件，特别是学生的实际，对教学内容的顺序，教学方法，教学组织形式，教学媒体的选择等综合考虑。随着新课程改革的推进，许多新的教学方法随之产生。当前，在英语课堂教学中最主要的教学方法是“任务型教学”。任务型教学作为一种注重学用结合的新型教学途径日益深入人心，该教学法是继承交际教学法（通过培养学生交际能力来促进学生的语言能力和语用能力的教学方法）的基础上加以改进的一种教学流派。该教学方法是继承交际教学法基础上加以改进的一种教学流派。这种教学形式让英语课堂教学全方位开放，气氛活跃，适应于听、说、读、写各个环节，真正做到以学生为中心，注重知识传授转向注重实践能力的培养，由注重教育成果转向注重教育过程。当然，教师在教学过程中应当根据教学的实际需要选择适当的教学方法，不能一味的追求教学方式的新颖。教学策略包括多个方面，在课堂教学中教师只要遵循教学规律，科学地进行教学设计，采取有效的教学策略，自然能提高课堂教学的效果。
4．不断参加学习培训，提高自己的教学素养
教师教学素养的高低直接影响到课堂教学的有效性。目前有部分教师的教学素养有待提高。⑴教材研究不够深入。有些教师对现行的教材编排体系不够清晰，甚至对教材中的重难点把握不够到位，这说明教师对教材的分析研究还有待提高。要正确使用教材，首先必须要研究教材，吃透教材。⑵课堂语言表达有待提高。课堂语言是课堂教学的一个重要组成部分。教师的语言应简洁明了，声音洪亮。比如，教师提问时，不应有太多重复，否则会降低学生的注意力；在向学生下指令时，要声音洪亮、言简意赅，否则学生不明白具体任务，降低课堂效率。另外教师的语言要体现多样化，有效性。对不同层次学生的不同表现，教师不能一味地评价为“good”。合理的课堂评价语言对学生起着重要的鼓励和激励作用，能促进课堂教学效果的提高。⑶陈旧的教学观念有待转变。随着课堂改革的深入，教师的职能、角色相应地发生了很大的变化，由封闭式模式变为指导学生“开放学习”，教师要树立以“学生发展为本”的教育理念，建立平等的师生关系。然而，现在部分教师的课堂教学仍以讲授方式为主，教师实际课堂行为与英语新课堂的教学理念之间存在着差距。针对这些情况，教师必须要加强各级各类培训和学习，提高自身的素质，从而提高自己的课堂效果。
作为一名英语教师，我们应不断地反省自己在英语教学中存在的问题，不断提高自己英语课堂效率，紧随新课改的步伐，作一名合格的英语教师。
参考书目：
[1]赖定来 中学英语教师的中介作用调查，基础教育外语教学研究
[2]高慎英 刘华良 有效教学论，广东教育出版社
[3]Weber,E, 有效的学生评价， 中国轻工业出版社，2003