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一、问题的引出
相对于幼儿园而言，学习成了一年级学生生活的主题。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习，而且更关注孩子的“自理”和‘自立”，这一时期的孩子必须要经历生理上的“断奶”到“自立”的艰难历程。从笔者多年的工作所见，处在转型期的学生必须要经历以下变化：
(一)生活内容的变化
未入学前，孩子的主要活动是玩。进入一年级后，孩子的主要活动是学习。生活内容前后起了很大变化，明显会给他们带来多种压力。
(二)生活角色的变化
未入学前孩子是贪玩的，完全靠成人的照看。一入学后就不同了，他们逐渐成为一个独立的人，许多事情要自己独立去做了。
(三)人际交往的变化
未入学前孩子已在幼儿园生活了一段时间，但与身边小朋友的交往还未真正开始，即处在一种无意识的阶段。入学后，无意识的行为开始转向有意识的行为。
二、问题的调查和分析
新生入学总要经过三个阶段：
(一)期待期
刚开学的时候，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感，个个表现好，都期望自己能当个好学生。
(二)疲劳期
开学一个月左右的时间内，由于在学校生活中感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，因此部分学生感到学习负担重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。
(三)适应期
两个月后，如果家庭教育与学校教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何好、同学如何如何好。
在学生还处在兴奋期的时候调查取证最合适。因为这个时候学生充满了好奇心，愿意配合老师去做。一旦发现问题也便于及时处理。至于调查的内容和范围因班级和学生而定。一般来说调查学生的教育情况及生活环境、爱好、特长等。
二、问题的拓展和解决
理论联系实际，通过调查、观察等多种方法深入了解学生的心理和行为的变化，发现潜在的问题，对症下药，有的放矢。以下是笔者在实践中的总结发现：
(一)自控能力差
一年级学生上课时自控能力差，经常开小差，玩小动作等，一堂课当中教师要用不少的心血来控制课堂纪律。
对策：抓心理，讲“新”、“奇”
一年级学生注意力不集中，易分心。有时当发现下面有吵闹声时，我会在黑板上画一个圈“0”，一笔到位，代表学生的脑袋瓜，再在圆圈下面添两笔“ ”表示两手放好，学生就会受到心理暗示，马上肃静下来。课堂上，有声语言用多了，可以换点新鲜的——无声语言。如：换换手语。拍一下，出示一个食指；再拍一下，出示食指、中指；最后拍一下，出示食指、中指、无名指。同样，表示“一、二、三，快坐好”的意思。
(二)做事磨蹭，马虎
磨蹭、马虎是一年级学生常见的毛病，当然，这并不是突然磨蹭或马虎起来的，以往的教育(包括幼儿和家庭教育)方法不当是其形成的重要因素之一。
对策：抓时机，动动“手”、“脑”
1.增加速度训练。如收拾书包工具、打扫卫生、计时记忆、计时作业等。
2.从细处着手，培养耐性。多练练“细活儿”，如练习缝衣服扣子、动脑筋游戏、整理扶平书角等。
(三)爱看电视、爱玩电脑游戏等
这些都是信息时代所产生的嗜好，在以往是很少见的，更不会在这么小的孩子身上发现并把它当成一个较严重的问题来处理。
对策：转移兴趣，此长彼消
1.激励学生快乐地学习。
一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”小学生也一样，正确的表扬和鼓励，会使他们的心理产生转移效应，只有让学生感受到学习是一件快乐无比的事，他们才有可能激发出学习的兴趣，由此自然对电视的兴趣就会大大减弱。
2.激励学生自信地学习。
除了奖给学生“小苹果”、“小五角星”外，也可以尝试用更多的方法，比如把教室里的名人名言对联换成出色学生的照片，每张照片的下面都通俗易懂地写着他们的进步，促使他们更加自信。学校有这么精彩的生活满足孩子的身心需要，此长必彼消也！
(四)家庭教育不当
分析了一下我们班孩子受的教育有以下几种：
1.“丢了西瓜捡芝麻”型
2.大事化小小事化了”型。
3.“只缘身在分数中”型。
对策：
1.开学举行家长会，来一次全员培训。主要在教育理念和方法上与家长互动交流，一起分享。
2.建立家长QQ群。QQ群的建立很大程度上弥补了班主任对家庭教育方面的力不从心，也增进了家长间的彼此交流。在这里，笔者欣喜地发现，在班集体外还有一个小小的家长集体围着班集体转，成了一道独特的风景线。
3.电话家访。电话家访最大的好处是能直接快速地了解学生在家里的学习、生活状况，并将学生在学校的不适应行为或良好表现反馈给家长，以便于老师与家长进行交流，提高班主任工作的实效性。
总而言之，“高楼大厦平地起”，关注学生的小学时代，首先要关注学生的转型期，及时发现问题并有效解决问题，使他们逐步养成良好习惯。
相对于幼儿园而言，学习成了一年级学生生活的主题。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习，而且更关注孩子的“自理”和‘自立”，这一时期的孩子必须要经历生理上的“断奶”到“自立”的艰难历程。从笔者多年的工作所见，处在转型期的学生必须要经历以下变化：
(一)生活内容的变化
未入学前，孩子的主要活动是玩。进入一年级后，孩子的主要活动是学习。生活内容前后起了很大变化，明显会给他们带来多种压力。
(二)生活角色的变化
未入学前孩子是贪玩的，完全靠成人的照看。一入学后就不同了，他们逐渐成为一个独立的人，许多事情要自己独立去做了。
(三)人际交往的变化
未入学前孩子已在幼儿园生活了一段时间，但与身边小朋友的交往还未真正开始，即处在一种无意识的阶段。入学后，无意识的行为开始转向有意识的行为。
二、问题的调查和分析
新生入学总要经过三个阶段：
(一)期待期
刚开学的时候，他们心情激动，兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感，个个表现好，都期望自己能当个好学生。
(二)疲劳期
开学一个月左右的时间内，由于在学校生活中感到纪律上的约束和生活上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，因此部分学生感到学习负担重，产生不想上学、怕吃苦的厌倦心理。
(三)适应期
两个月后，如果家庭教育与学校教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何好、同学如何如何好。
在学生还处在兴奋期的时候调查取证最合适。因为这个时候学生充满了好奇心，愿意配合老师去做。一旦发现问题也便于及时处理。至于调查的内容和范围因班级和学生而定。一般来说调查学生的教育情况及生活环境、爱好、特长等。
二、问题的拓展和解决
理论联系实际，通过调查、观察等多种方法深入了解学生的心理和行为的变化，发现潜在的问题，对症下药，有的放矢。以下是笔者在实践中的总结发现：
(一)自控能力差
一年级学生上课时自控能力差，经常开小差，玩小动作等，一堂课当中教师要用不少的心血来控制课堂纪律。
对策：抓心理，讲“新”、“奇”
一年级学生注意力不集中，易分心。有时当发现下面有吵闹声时，我会在黑板上画一个圈“0”，一笔到位，代表学生的脑袋瓜，再在圆圈下面添两笔“ ”表示两手放好，学生就会受到心理暗示，马上肃静下来。课堂上，有声语言用多了，可以换点新鲜的——无声语言。如：换换手语。拍一下，出示一个食指；再拍一下，出示食指、中指；最后拍一下，出示食指、中指、无名指。同样，表示“一、二、三，快坐好”的意思。
(二)做事磨蹭，马虎
磨蹭、马虎是一年级学生常见的毛病，当然，这并不是突然磨蹭或马虎起来的，以往的教育(包括幼儿和家庭教育)方法不当是其形成的重要因素之一。
对策：抓时机，动动“手”、“脑”
1.增加速度训练。如收拾书包工具、打扫卫生、计时记忆、计时作业等。
2.从细处着手，培养耐性。多练练“细活儿”，如练习缝衣服扣子、动脑筋游戏、整理扶平书角等。
(三)爱看电视、爱玩电脑游戏等
这些都是信息时代所产生的嗜好，在以往是很少见的，更不会在这么小的孩子身上发现并把它当成一个较严重的问题来处理。
对策：转移兴趣，此长彼消
1.激励学生快乐地学习。
一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”小学生也一样，正确的表扬和鼓励，会使他们的心理产生转移效应，只有让学生感受到学习是一件快乐无比的事，他们才有可能激发出学习的兴趣，由此自然对电视的兴趣就会大大减弱。
2.激励学生自信地学习。
除了奖给学生“小苹果”、“小五角星”外，也可以尝试用更多的方法，比如把教室里的名人名言对联换成出色学生的照片，每张照片的下面都通俗易懂地写着他们的进步，促使他们更加自信。学校有这么精彩的生活满足孩子的身心需要，此长必彼消也！
(四)家庭教育不当
分析了一下我们班孩子受的教育有以下几种：
1.“丢了西瓜捡芝麻”型
2.大事化小小事化了”型。
3.“只缘身在分数中”型。
对策：
1.开学举行家长会，来一次全员培训。主要在教育理念和方法上与家长互动交流，一起分享。
2.建立家长QQ群。QQ群的建立很大程度上弥补了班主任对家庭教育方面的力不从心，也增进了家长间的彼此交流。在这里，笔者欣喜地发现，在班集体外还有一个小小的家长集体围着班集体转，成了一道独特的风景线。
3.电话家访。电话家访最大的好处是能直接快速地了解学生在家里的学习、生活状况，并将学生在学校的不适应行为或良好表现反馈给家长，以便于老师与家长进行交流，提高班主任工作的实效性。
总而言之，“高楼大厦平地起”，关注学生的小学时代，首先要关注学生的转型期，及时发现问题并有效解决问题，使他们逐步养成良好习惯。