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设计素描课程的教学目的是使学生增强对素描形体结构的认识，把握好结构性素描人工与自然形态构造的关系。其重点是熟练表现结构性素描的写生内容，难点是对结构的理解与线条的表现，教师应熟练运用理论讲述、设计素描作品展示、步骤分解、作品范画绘制相结合等讲授方法。
一、结构性素描概述
（一）结构性素描的概念
结构性素描，也叫结构形态素描，它是指运用较为概括和简练的线条描绘研究对象，相较忽略对象的光影、明暗及质感，注重对造型、空间和内部结构进行研究的一种画法。
（二）结构性素描的培养目标
结构性素描具有以下培养目标：一是严格的视觉感知和反应能力的培养（眼：敏捷的观察能力）；二是科学的理解能力和理性分析的培养（脑：绘画者的思想观念）；三是丰富的创新能力和形象思维的培养（心：灵活、多样的创新意识）；四是熟练的表现能力和视觉传达能力的培养（手：扎实的造型能力）。
二、结构性素描的作用与方法
（一）结构性素描的作用
结构性素描作为现代绘画设计的一种表现能力，不仅是设计师收集设计素材、表达设计创意、交流设计方案的手段和语言，也是设计师必备的专业构思和表达技巧。此外，结构性素描是设计师表达想法和深入思考的手段，例如，设计师在设计前的构思草图可视为结构性素描作品。其用途包括资料采集、记录构思、形态思维、设计意愿的传达等。
（二）结构性素描的方法
结构性素描主要有以下方法：一是观察对象、理解结构和选择主次（抓住、表现重点）；二是工具的选择；三是线条的运用；四是把握结构形态，如透视、比例、形体结构等。人们可以运用简洁的线条，准确地表现形体结构，但要求对象的线条透视、比例结构符合物象的空间呈现，人们要充分把握线条的流畅度、力度、节奏及图像结构形态。
三、结构的理解与线条表现
结构是指所描绘对象的内部构造，在自然界中，每个物体都有独特的结构，物体的结构是人们理解物象本质的基本出发点。结构素描的研究以图形的形态和结构为基础，把线条作为主要的表现手法，准确地表现物象的内部形体结构和外部空间的透视变化。
（一）结构类型
一是形体比例，即物象外部形态的总体特征和组织形式。二是物质呈现，即物象内部所呈现的内容与特质，包括物体的内在解剖与材质肌理等。三是空间框架，即物体占据的三维空间和物体运动的方式、范围等。
（二）物体结构关于线的表现
以线条为主要表现方法是结构性素描的基础，不加明暗的光影变化或增加适当的光影，突出物体的結构特征。除了绘制可见物体之外，它还需要一个看不见的内部相关结构和不可见的外部轮廓。物象结构的线条充满辩证法则：轻重（浓淡）、粗细、缓急、虚实、曲直（方圆）、软硬（正侧锋用笔）。
物象结构的线条表现形式分为两种。一是单、复线的综合表现。结构造型较为复杂的物体适用于单线形式表现，结构复杂的物象使用线条相对较多，这种方法更能凸显出所绘对象明晰的结构。二是线面的形式表现。在单线素描的阶段利用灰色、黑色处理明暗关系，可以给对象增加体量感。此方法不仅保留了单线勾画，又能对物象的质感、光感、层次感和空间感进行表现，增强魅力，画面自然会生动多变。
结构性素描的本质是提高造型艺术的能力，使人能熟练地运用结构素描的表现形式写生，能以结构化的绘画方式表达自己创造性思维过程中形成的形象。
四、结构性素描的写生内容、应用和作业
除培养造型能力之外，结构素描的最终目标是培养设计者以三维的方式来看待和理解设计对象。其具体包括：一是以方、圆等基本形体概括物象，如石膏几何形体写生——立方体（空间物象基本形体写生）和静物写生。二是人造、自然形态的写生，如人造形态写生（单体、组合）、自然形态的写生、人造与自然形态写生（综合）。结构性素描的写生主要应用于工业产品设计、环境艺术设计、数字媒体设计、视觉传达设计、绘画（油画、中国画、水彩水粉、版画等）和雕塑。
结构性素描的作业内容：人造形态物品写生结构图一张；尺寸：不小于四开。要求：以线条表现物象结构为主。
五、结构性素描教学反思
这节结构性素描课，是笔者根据《设计素描》教材的内容以及多年教学经验开展的。其实，很多新生对结构性素描还不熟悉，所画的结构性素描作业看起来结构感不够，需要加强。这节课的课前准备是比较充分的，笔者在课程内容的设计、PPT课件制作和教具准备上下足了功夫。这一切，只为了一个目的，就是上好这节课。课堂按照预设顺利进行，效果不错，令人欣慰，笔者感到自己的努力没有白费。
（一）对这节课的改进思考
目前，设计各专业已取消透视学课程，所以，在学生学习透视规律时，老师要结合近大远小的透视现象来讲，还要讲讲消失点，可让学生根据实体作画，这样更有利于学生理解透视规律。对于这节课，其他教师都提了很多建议，笔者会用心领会，使自己的教学更上一层楼。
（二）教案编写
笔者运用高等教育教学改革理念，按要求设计教学方案，教案格式撰写规范。其具体包括结构性素描的概述，作用与方法，结构的理解与线条表现，写生内容、应用和作业布置四部分。该课程的教学目的明确，以增强学生对形体结构的认识，把握人工与自然形态构造关系为主。
（三）教学技能
教师应准确把握所授课程和教材主要内容，问题阐述清晰、运用自如，重点、难点突出，讲述内容充实、深入浅出，将本专业新知识、新成果融入课程教学。在教学过程中，教师必然先让学生认识有关结构性素描的相关知识，并结合相关时代背景和设计应用知识，对结构性素描的教学内容进行讲解，使学生能够很好地理解结构性素描的概念。
（四）教学方法
讲授方法为理论讲述、作品展示、步骤分解相结合；教具为课件作品展示与优秀结构性素描原作展示相结合；教学方法多样，注重学习方法和能力培养，按既定教学目标合理处理教学内容和教学资源，正确运用各类现代技术手段开展教学。
（五）课堂组织与教学效果
选用科学教学策略组织课堂，有效调控课堂并调动学生自主学习、探究学习的积极性，学生学有收益、教学效果好。练习作业：写生结构图一张（四开素描纸）。
（吉首大学美术学院）
基金项目：本文系吉首大学2016年专业核心课程建设项目“素描”（项目编号：2016JSUHXKC02）的阶段性研究成果之一。
一、结构性素描概述
（一）结构性素描的概念
结构性素描，也叫结构形态素描，它是指运用较为概括和简练的线条描绘研究对象，相较忽略对象的光影、明暗及质感，注重对造型、空间和内部结构进行研究的一种画法。
（二）结构性素描的培养目标
结构性素描具有以下培养目标：一是严格的视觉感知和反应能力的培养（眼：敏捷的观察能力）；二是科学的理解能力和理性分析的培养（脑：绘画者的思想观念）；三是丰富的创新能力和形象思维的培养（心：灵活、多样的创新意识）；四是熟练的表现能力和视觉传达能力的培养（手：扎实的造型能力）。
二、结构性素描的作用与方法
（一）结构性素描的作用
结构性素描作为现代绘画设计的一种表现能力，不仅是设计师收集设计素材、表达设计创意、交流设计方案的手段和语言，也是设计师必备的专业构思和表达技巧。此外，结构性素描是设计师表达想法和深入思考的手段，例如，设计师在设计前的构思草图可视为结构性素描作品。其用途包括资料采集、记录构思、形态思维、设计意愿的传达等。
（二）结构性素描的方法
结构性素描主要有以下方法：一是观察对象、理解结构和选择主次（抓住、表现重点）；二是工具的选择；三是线条的运用；四是把握结构形态，如透视、比例、形体结构等。人们可以运用简洁的线条，准确地表现形体结构，但要求对象的线条透视、比例结构符合物象的空间呈现，人们要充分把握线条的流畅度、力度、节奏及图像结构形态。
三、结构的理解与线条表现
结构是指所描绘对象的内部构造，在自然界中，每个物体都有独特的结构，物体的结构是人们理解物象本质的基本出发点。结构素描的研究以图形的形态和结构为基础，把线条作为主要的表现手法，准确地表现物象的内部形体结构和外部空间的透视变化。
（一）结构类型
一是形体比例，即物象外部形态的总体特征和组织形式。二是物质呈现，即物象内部所呈现的内容与特质，包括物体的内在解剖与材质肌理等。三是空间框架，即物体占据的三维空间和物体运动的方式、范围等。
（二）物体结构关于线的表现
以线条为主要表现方法是结构性素描的基础，不加明暗的光影变化或增加适当的光影，突出物体的結构特征。除了绘制可见物体之外，它还需要一个看不见的内部相关结构和不可见的外部轮廓。物象结构的线条充满辩证法则：轻重（浓淡）、粗细、缓急、虚实、曲直（方圆）、软硬（正侧锋用笔）。
物象结构的线条表现形式分为两种。一是单、复线的综合表现。结构造型较为复杂的物体适用于单线形式表现，结构复杂的物象使用线条相对较多，这种方法更能凸显出所绘对象明晰的结构。二是线面的形式表现。在单线素描的阶段利用灰色、黑色处理明暗关系，可以给对象增加体量感。此方法不仅保留了单线勾画，又能对物象的质感、光感、层次感和空间感进行表现，增强魅力，画面自然会生动多变。
结构性素描的本质是提高造型艺术的能力，使人能熟练地运用结构素描的表现形式写生，能以结构化的绘画方式表达自己创造性思维过程中形成的形象。
四、结构性素描的写生内容、应用和作业
除培养造型能力之外，结构素描的最终目标是培养设计者以三维的方式来看待和理解设计对象。其具体包括：一是以方、圆等基本形体概括物象，如石膏几何形体写生——立方体（空间物象基本形体写生）和静物写生。二是人造、自然形态的写生，如人造形态写生（单体、组合）、自然形态的写生、人造与自然形态写生（综合）。结构性素描的写生主要应用于工业产品设计、环境艺术设计、数字媒体设计、视觉传达设计、绘画（油画、中国画、水彩水粉、版画等）和雕塑。
结构性素描的作业内容：人造形态物品写生结构图一张；尺寸：不小于四开。要求：以线条表现物象结构为主。
五、结构性素描教学反思
这节结构性素描课，是笔者根据《设计素描》教材的内容以及多年教学经验开展的。其实，很多新生对结构性素描还不熟悉，所画的结构性素描作业看起来结构感不够，需要加强。这节课的课前准备是比较充分的，笔者在课程内容的设计、PPT课件制作和教具准备上下足了功夫。这一切，只为了一个目的，就是上好这节课。课堂按照预设顺利进行，效果不错，令人欣慰，笔者感到自己的努力没有白费。
（一）对这节课的改进思考
目前，设计各专业已取消透视学课程，所以，在学生学习透视规律时，老师要结合近大远小的透视现象来讲，还要讲讲消失点，可让学生根据实体作画，这样更有利于学生理解透视规律。对于这节课，其他教师都提了很多建议，笔者会用心领会，使自己的教学更上一层楼。
（二）教案编写
笔者运用高等教育教学改革理念，按要求设计教学方案，教案格式撰写规范。其具体包括结构性素描的概述，作用与方法，结构的理解与线条表现，写生内容、应用和作业布置四部分。该课程的教学目的明确，以增强学生对形体结构的认识，把握人工与自然形态构造关系为主。
（三）教学技能
教师应准确把握所授课程和教材主要内容，问题阐述清晰、运用自如，重点、难点突出，讲述内容充实、深入浅出，将本专业新知识、新成果融入课程教学。在教学过程中，教师必然先让学生认识有关结构性素描的相关知识，并结合相关时代背景和设计应用知识，对结构性素描的教学内容进行讲解，使学生能够很好地理解结构性素描的概念。
（四）教学方法
讲授方法为理论讲述、作品展示、步骤分解相结合；教具为课件作品展示与优秀结构性素描原作展示相结合；教学方法多样，注重学习方法和能力培养，按既定教学目标合理处理教学内容和教学资源，正确运用各类现代技术手段开展教学。
（五）课堂组织与教学效果
选用科学教学策略组织课堂，有效调控课堂并调动学生自主学习、探究学习的积极性，学生学有收益、教学效果好。练习作业：写生结构图一张（四开素描纸）。
（吉首大学美术学院）
基金项目：本文系吉首大学2016年专业核心课程建设项目“素描”（项目编号：2016JSUHXKC02）的阶段性研究成果之一。