著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”在当今全面推进素质教育的时候，重视对学习困难生的帮助和关爱尤为重要。所谓的学习困难生智力并非都很差，但是由于种种原因，始终得不到老师的认可，老师把他们当作班级的负担，不闻不问，时间一久，他们就对学习失去了兴趣，学习成绩自然下降。不仅如此，有的时候由于叛逆，甚至和老师唱对台戏，在这个时候，转化一个学习困难生比培养一个优等生更为重要。为了促进学习困难生的转化，老师在教学过程中，应该正确对待学习困难生，真心的去关爱这些学生，建立良好的师生关系。除此以外，班主任与学生谈心，要讲究谈话技巧，讲究谈话的艺术性，把握住不同的学生的不同的心理。使学生对老师产生一种信任感和亲切感，愿意接受教育，使他们能够正确的对待自己，认识自己，使之成为学生前进道路上欢乐的笑声、驱除苦闷的良药。为此，我总结了在工作实践中的几种与后进生的谈话的技巧。
　　一、与后进生谈心——发现闪光点
　　这些后进生由于成绩落后，得不到老师的关心，往往有一种自卑的心理，因而对老师常常表现出对抗和防御心理。在这个时候，要真心的去爱护这些学生，努力的去寻找他们身上的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动学习积极性，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心，使他们正确认自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。
　　二、与后进生的谈心——以夸奖鼓励为主
　　后进生并非他们的智力比别人差，而是由于我们过多的关注他们的缺点，对他们的缺点处处加以批评和指责，这样反而激起了学生的抵触情绪。其实，作为老师要善于发现每一位学生的优点，帮助他们克服缺点，谈话以鼓励为主，不要大声的责骂学生，甚至发火，使学生如履薄冰，更加自卑。
　　三、与后进生的谈心——态度和蔼
　　与学生谈心首先要注意态度和蔼，语气亲切。这样，学生才觉得老师和蔼可亲，才会滔滔不绝的向你述说，让你了解他们的一切，这个时候，和学生的感情就会更加的亲切了。在学习和集体生活中，学生常常会遇到这样那样的难题，当学生遇到困难的时候，教师应该和学生进行讨论，层层剖析，帮助学生提高分析、判断的能力，但是要注意谈话的时候态度要和蔼，语气要亲切，这样学生才能易于接受，敢说真话，会向你敞开心扉。
　　四、与后进生的谈心——适当引导
　　目前学校生活中也会有各种社会现象的折射，他们在生活和学习中会遇到各种各样的烦心事情，当学生愿意和你探讨问题的时候，说明他们还是很信任你的，这个时候，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处事，而是引导学生能够正确的面对现实，用积极的态度对待生活，帮助他们激起对生活的热爱，用心去创造更美好的未来。
　　五、与后进生的谈心——变化角色
　　当我们想了解学生的学习和生活情况，我们在和学生交谈的时候不妨换个角色，做他们的知心朋友，让他们在一个和谐的气氛中向老师倾诉心中的烦恼。比如说，我们可以从学生某一个爱好入手，或者利用课外时间举办集体活动，在大家心情愉悦，气氛和谐的时候引入话题，这个时候学生就会觉得老师很和蔼，和他们走的很近，能够站在他们的角度考虑问题，他们就会向你述说心中的事情，让你进一步的去了解他们的一切，这个时候你和学生的感情将会进一步的亲近。当学生告诉你心中的秘密的时候，要替学生保守秘密，，或者学生做错事情的时候，我们要先弄清楚事情的原委，帮助学生认识错误，明辨是非，不要因为气昏了头，一味的责怪学生，这样学生会有不必要的心理负担，反而使他们背上了思想负担。
　　六、与后进生的谈话——自我批评
　　我们教师的职责是帮助学生，引导学生，做老师的不能够一味的以师长的面孔自居，而应该把自己放在和学生平等的位置上，与学生谈话时候可以带点自我批评，比如说，自己在这件事上面应该付哪些责任，哪些地方没有做好，没有帮助到学生等等。通过这些，学生就会自觉地找自身的责任，会学着理解和体谅老师，使他们能够真正意义上的认识到自身的缺点和错误，有效的进行改正。
　　总而言之，班主任是班级的组织者和领导者，班主任的职责直接影响到班级的教育和教学的质量，如何做好后进生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。以上是我长期作为班主任的一点心得，仅供大家参考，有不足之处，请给予批评指正。