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【摘要】钢琴是一种非常优雅的乐器，需要学生通过实践练习来不断提高自己的演奏水平，实现演奏的引人入胜。演奏流畅、熟练会使听众感觉如高山流水，陶醉其中，融入到乐曲的节奏中，流连忘返，其中需要教师的“教”，学生的“学”，更离不开学生的“做”。本文主要探究了“教学做合一”教学思想在钢琴教学中的应用，以期实现学生演奏能力的提高。
【关键词】钢琴教学；教学做合一；演奏能力；练习
中等职业学校的学生往往没有很好的学习习惯，他们的学习态度大多不是很端正，喜欢偷懒、不刻苦努力，这就需要教师采用别具一格的教学方式和手段来激发学生的学习兴趣，主动地进行钢琴练习，提高自己的演奏能力。教师教学方法得当会激发学生的练习兴趣，投入到音乐的世界中，感受乐曲的魅力，实现综合素质的提高，促进学生学会分析和鉴赏，提高学生的艺术审美能力和艺术修养。
一、教师教授，指导技巧
教师在钢琴学习过程中要充分地发挥好自己领头人的作用，通过有效的“教”引导学生掌握钢琴演奏技能。教师可以通过范奏的方式使学生了解演奏的技巧和方式，范奏中学生明确了学习内容和学习要点，可以有针对性地学习和进行演奏练习，提高学习效果。
教师的教应重点放在启发、鼓舞上，使学生可以产生钢琴学习兴趣，进而主动进行练习和演奏。学生对鲜明、生动、节奏感强、有抒情风格、比较接近生活的乐曲更加喜欢，教师的启发和鼓舞要从学生的兴趣出发，符合学生的特点，做到从实际出发，采用“授之以渔”的教学方式，使学生能够学会识谱、技法，从而自主练习提高能力。
对于音乐的理解是不需要太多语言的，对学生点到为止，给他们留出想象和思维的空间，使学生的心可以在教师的启发下沉浸在音乐的海洋中，接受艺术的洗礼和熏陶。在教学中对于作品的分析和介绍，乐曲情感的表达，乐曲的风格和曲式等特点还是需要教师的教授的，促进学生对于作曲家的背景，乐曲当中强弱、力度等表现细节进行深刻理解。学生掌握了这些特点才能够把自己的想法和情感并融入到乐曲当中去，形成自己的弹奏风格。
二、学生学习，理解本质
学生可以采用自主学习或合作学习的方式来探究乐曲的思想内容，理解乐曲的情感态度，学会分析和鉴赏，体会到乐曲展现出的审美价值。教师可以引导学生进行自主探究或合作分析乐曲，来形成学生的认识，促进学生理解音乐中的旋律、节奏、和声、力度等。教师要引导学生自主地倾听各种声音，并主动地分辨和演奏这些乐曲，提高理解能力，促进学生音乐潜能的充分发挥，形成钢琴学习能力。在自主探究和合作学习中中，学生会开动脑筋，主动分析，明确乐曲表达的情感、中心思想，学会鉴赏和审美，使自己的潜能得到在探究中充分发挥和展现，养成一种解决问题、鉴赏音乐的能力，从而面对每一首钢琴曲都可以轻松应对，充分理解。
学生在学习中可以通过多种方式表达自己对乐曲的理解。例如表达春回大地的乐曲，学生可以绘制一幅画来，深化自己的理解；描绘人民生活越来越好而乐曲，学生可以作诗一首……学生理解了歌曲的情感，在演奏中就可以实现音乐和表情的协调，产生较多的情感默契和共鸣。别样的表达推进了学生对于乐曲的理解，无形中提高了学生的理解能力和审美能力，可以更好地感悟乐曲。
钢琴学习中教师要引导学生多参与，亲历学习过程，体会音乐的魅力和演奏的方法。学生通过自主学习掌握的方法会认识更加深刻，应用起来更加熟练，得心应手，从而演奏出动人的乐曲。教师滔滔不绝地讲授演奏技巧，学生体会不到其本质和内涵，还是理解不了演奏技巧。为此，教师要让学生在学习过程中动起来，参与到演奏中，通过自主学习产生钢琴学习和演奏的兴趣，主动地进行练习，掌握方法，实现进步。
三、大胆去做，熟能生巧
钢琴演奏技术是需要大量练习才能提高和进步的。掌握大量的理论知识，可以把乐谱认识的很清楚、明白，没有练习还是不行的。钢琴练习也就是“教学做合一”教学模式中的“做”，只有做才能够使学生熟能生巧。通过练习学生会发现自己的不足，找到自己演奏中的短板，也可以了解自己在哪里比较擅长，继续巩固提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在练习中学生会发现理论知识和实际练习中的区别，会用理论来指导自己的实际，也会通过实际练习来丰富自己的理论知识。
钢琴练习是学生进行自主探究和提高能力的保障。教师要指导学生多进行练习，让学生可以主动地思考，体会一下乐曲中的情感和思想，融入到乐曲中。学生如果理解了钢琴曲的内容和情感，在训练中就会很积极，用实际演奏来检验自己的理解和认识，并且形成课堂反馈，把学习结果反馈给教师。在练习中学生要注意分辨音量、音色、音高和速度，促进学生可以演奏出和谐的乐曲，并且能够在演奏过程中用积极的情感和态度与同伴进行沟通和配合。在学生进行练习后，教师要进行恰当地归纳总结，进行积极地评价，让学生保持持久的学习动力，形成良好的自主练习的好习惯。
教师还可以组织一些钢琴比赛来给学生提供一个展示的舞台，驱动学生更积极地去练习，把最好的一面展现在大家面前，用音乐来表达情感，这是学生“做”的一种有效方式。学生都是有上进心的，比赛调动了他们练习的积极性，可以主动地提高自己。这种练习方式增加了学生的动力，调动了兴趣，从而在练习中熟能生巧，提高技能实现飞跃。
总之，在“教学做合一”教学模式中，教师要形成科学地认识，正确地理解教师的“教”，学生的“学”和“做”的关系。在中职钢琴教学中通过教师丰富形式的教学，学生就会产生学习的兴趣和主动性，促进学生自主地进行练习和演奏，实现学生对于钢琴知识的深刻理解，并达到熟练演奏的程度。“教学做合一”开阔了学生的视野，提高了学生的能力，实现了学生对于钢琴练习方法的掌握，促进学生养成良好的钢琴练习习惯，提高学生的鉴赏能力和审美水平，实现学生艺术修养的提高。
参考文献
[1]刘晨.普通中等职业学校音乐教育的现状及对策分析[J].大舞台（双月号），2009（02）.
【关键词】钢琴教学；教学做合一；演奏能力；练习
中等职业学校的学生往往没有很好的学习习惯，他们的学习态度大多不是很端正，喜欢偷懒、不刻苦努力，这就需要教师采用别具一格的教学方式和手段来激发学生的学习兴趣，主动地进行钢琴练习，提高自己的演奏能力。教师教学方法得当会激发学生的练习兴趣，投入到音乐的世界中，感受乐曲的魅力，实现综合素质的提高，促进学生学会分析和鉴赏，提高学生的艺术审美能力和艺术修养。
一、教师教授，指导技巧
教师在钢琴学习过程中要充分地发挥好自己领头人的作用，通过有效的“教”引导学生掌握钢琴演奏技能。教师可以通过范奏的方式使学生了解演奏的技巧和方式，范奏中学生明确了学习内容和学习要点，可以有针对性地学习和进行演奏练习，提高学习效果。
教师的教应重点放在启发、鼓舞上，使学生可以产生钢琴学习兴趣，进而主动进行练习和演奏。学生对鲜明、生动、节奏感强、有抒情风格、比较接近生活的乐曲更加喜欢，教师的启发和鼓舞要从学生的兴趣出发，符合学生的特点，做到从实际出发，采用“授之以渔”的教学方式，使学生能够学会识谱、技法，从而自主练习提高能力。
对于音乐的理解是不需要太多语言的，对学生点到为止，给他们留出想象和思维的空间，使学生的心可以在教师的启发下沉浸在音乐的海洋中，接受艺术的洗礼和熏陶。在教学中对于作品的分析和介绍，乐曲情感的表达，乐曲的风格和曲式等特点还是需要教师的教授的，促进学生对于作曲家的背景，乐曲当中强弱、力度等表现细节进行深刻理解。学生掌握了这些特点才能够把自己的想法和情感并融入到乐曲当中去，形成自己的弹奏风格。
二、学生学习，理解本质
学生可以采用自主学习或合作学习的方式来探究乐曲的思想内容，理解乐曲的情感态度，学会分析和鉴赏，体会到乐曲展现出的审美价值。教师可以引导学生进行自主探究或合作分析乐曲，来形成学生的认识，促进学生理解音乐中的旋律、节奏、和声、力度等。教师要引导学生自主地倾听各种声音，并主动地分辨和演奏这些乐曲，提高理解能力，促进学生音乐潜能的充分发挥，形成钢琴学习能力。在自主探究和合作学习中中，学生会开动脑筋，主动分析，明确乐曲表达的情感、中心思想，学会鉴赏和审美，使自己的潜能得到在探究中充分发挥和展现，养成一种解决问题、鉴赏音乐的能力，从而面对每一首钢琴曲都可以轻松应对，充分理解。
学生在学习中可以通过多种方式表达自己对乐曲的理解。例如表达春回大地的乐曲，学生可以绘制一幅画来，深化自己的理解；描绘人民生活越来越好而乐曲，学生可以作诗一首……学生理解了歌曲的情感，在演奏中就可以实现音乐和表情的协调，产生较多的情感默契和共鸣。别样的表达推进了学生对于乐曲的理解，无形中提高了学生的理解能力和审美能力，可以更好地感悟乐曲。
钢琴学习中教师要引导学生多参与，亲历学习过程，体会音乐的魅力和演奏的方法。学生通过自主学习掌握的方法会认识更加深刻，应用起来更加熟练，得心应手，从而演奏出动人的乐曲。教师滔滔不绝地讲授演奏技巧，学生体会不到其本质和内涵，还是理解不了演奏技巧。为此，教师要让学生在学习过程中动起来，参与到演奏中，通过自主学习产生钢琴学习和演奏的兴趣，主动地进行练习，掌握方法，实现进步。
三、大胆去做，熟能生巧
钢琴演奏技术是需要大量练习才能提高和进步的。掌握大量的理论知识，可以把乐谱认识的很清楚、明白，没有练习还是不行的。钢琴练习也就是“教学做合一”教学模式中的“做”，只有做才能够使学生熟能生巧。通过练习学生会发现自己的不足，找到自己演奏中的短板，也可以了解自己在哪里比较擅长，继续巩固提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在练习中学生会发现理论知识和实际练习中的区别，会用理论来指导自己的实际，也会通过实际练习来丰富自己的理论知识。
钢琴练习是学生进行自主探究和提高能力的保障。教师要指导学生多进行练习，让学生可以主动地思考，体会一下乐曲中的情感和思想，融入到乐曲中。学生如果理解了钢琴曲的内容和情感，在训练中就会很积极，用实际演奏来检验自己的理解和认识，并且形成课堂反馈，把学习结果反馈给教师。在练习中学生要注意分辨音量、音色、音高和速度，促进学生可以演奏出和谐的乐曲，并且能够在演奏过程中用积极的情感和态度与同伴进行沟通和配合。在学生进行练习后，教师要进行恰当地归纳总结，进行积极地评价，让学生保持持久的学习动力，形成良好的自主练习的好习惯。
教师还可以组织一些钢琴比赛来给学生提供一个展示的舞台，驱动学生更积极地去练习，把最好的一面展现在大家面前，用音乐来表达情感，这是学生“做”的一种有效方式。学生都是有上进心的，比赛调动了他们练习的积极性，可以主动地提高自己。这种练习方式增加了学生的动力，调动了兴趣，从而在练习中熟能生巧，提高技能实现飞跃。
总之，在“教学做合一”教学模式中，教师要形成科学地认识，正确地理解教师的“教”，学生的“学”和“做”的关系。在中职钢琴教学中通过教师丰富形式的教学，学生就会产生学习的兴趣和主动性，促进学生自主地进行练习和演奏，实现学生对于钢琴知识的深刻理解，并达到熟练演奏的程度。“教学做合一”开阔了学生的视野，提高了学生的能力，实现了学生对于钢琴练习方法的掌握，促进学生养成良好的钢琴练习习惯，提高学生的鉴赏能力和审美水平，实现学生艺术修养的提高。
参考文献
[1]刘晨.普通中等职业学校音乐教育的现状及对策分析[J].大舞台（双月号），2009（02）.