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【摘要】陶行知先生作为我国伟大的教育家，在平生所开展的教育活动当中，提出了其独有的教学理念，注重学习和实践的结合，关注学习和生活的结合，陶行知先生的教学理论作为教育理论的精华在当今社会仍然发挥着重要的作用。今天我们就来探讨分析如何在小学英语的教学过程当中践行陶行知教学理论。
【关键词】陶行知 教学理论 小学英语
陶行知教学理论一经提出就具有极强的教育意义，陶行知先生的教学理论伴随着时光的变迁已经逐渐成为我国教育事业当中的重要内容，陶行知先生所提出的注重应用，注重实际的教学理论对中国的小学英语教学具有极高的教育意义。陶行知先生作为我国教育界的一位先驱，在今天我们就从小学英语教学的实践出发，探讨和分析如何在小学英语教学中贯彻和落实陶行知教学理论，并且为小学英语教学的发展提供相应的建议。
一、小学生的教育内容生活化
陶行知教学理论当中所提出的教育即生活，这一点的本质上是在于论述教育与生活的一致性，主张在小学英语教学当中，学校的教育不仅要和社会当中的教育进行结合，学校的教育还要和学生的生活进行结合，除此之外，学校都开展教育的过程當中就应当体现生活，教育应当与小学生的生活息息相关，更加强调教育来源于生活，同时还要回归于生活。众所周知，在小学英语教学当中，小学生因为年龄的问题，心智发展不是很健全，能力和知识都是非常有限的。这个时候作为小学教师就应当把小学英语教学进行生活化处理，从而做到教育来源于生活，回归与生活。
举例而言，在人教版的英语教材当中有很多单词是关于动物的，但是对于广大小学生而言，动物的单词又长又不常用，所以记忆起来就非常的困难，这个时候老师就可以通过在课堂当举办你比划我猜的游戏来实现小学生教育内容的生活化，首先向表演的同学展示一个英语单词，如panda（熊
猫），这个时候，学生就可以进行表演，表演panda的形态或者把panda动作展示出来给同学们看，当同学们看到表演之后进行猜测，猜出来之后就可以到黑板上写出来panda这个单词，之后可以继续进行例如tiger monkey dog elephant等其他动物的表演，通过这样将动物单词生活化，学生对于这些本来非常陌生的动物单词就有了非常深刻的印象，同时也在课堂当中收获了一定的乐趣，激发了学习英语的兴趣。
二、创设生活化的教育环境
小学教师通过在教育当中创设生活化的教育环境，从而使小学生在社会生活中得到教育。正如同陶行知先生所说的那样，学校生活只是社会生活的一部分，学校的生活应当与社会生活息息相关，所以说，社会即学校是生活即教育的延伸，作为小学教师一定要深刻认识到这一点，同时也要做到在生活中对小学生进行教育，作为小学教师，一定要改变传统的在教室当中上课的教育方式，而是鼓励学生走到大自然当中，走到社会当中进行学习，同时也要注意引导他们观察生活，通过观察生活更加深刻的理解社会，同时也提高自己对于环境的一个探索精神。
举例而言，在学习英语的时候，有很多学生背不下来单词，这个时候老师就可以使用道具来进行情景的设计，比如在学习“basketball”这个单词的时候，一般老师会告诉学生这个单词构成是由basket ball两个单词构成的，是篮球的意思，但是对于学生而言还是非常的难记这个时候老师就可以拿出一个篮球，或者拿出一张关于篮球的图片，上面写着basketball，这样学生就可以非常直观的感受到篮球，对于basketball这个长单词的记忆也就更加生动形象了，通过这样创设生活化的教育环境，就可以活跃课堂气氛，为英语课堂的教学增添色彩，帮助开展小学英语教学。
三、应用“做中学”的教育方法
陶行知教学理论的最后一条是教学做合一，简而言之，教学活动绝对不是仅仅的教会孩子们做什么就可以的，而是应当努力做到教学，学习和实践的统一，从理论层面上来讲，教学做合一是陶行知先生开展教育活动的方法论，所以说在开展小学英语教学的过程当中，教师应当改变传统的以自身教学为主导的教学模式，而是应当更加注重小学生在学习过程当中的体验，更加注重通过小学生自身参与到教学的过程当中所获得的经验，鼓励让小学生通过自身的努力去自行认知，从而发现问题并解决问题。
举例而言，有一个句型叫做“would you like to do sth”意为你喜欢做什么，这个时候老师传统的教学方法就是让学生造句，来帮助学生理解，但是伴随着情境设计方法的使用，老师可以让学生一边学习，一边实践，通过让学生进行表演的方式来帮助学习。学生可以随意想象自己所处的位置，然后进行对话，在对话的过程当中应用would you like to do sth这个句型，比如说学生可以假设自己在饭店，一个学生就可以提问说would you like to drink a cup of water？然后另外一个学生就可以根据自己的想法来回答I’d like to或是I’m afraid not，通过这样表演的形式，创设出来英语学习的场景，进而提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的英语成绩。
陶行知先生所提出的教学理论，其内涵是非常丰富的。作为新时代的小学教师，应当努力从其中汲取营养，多向陶行知先生和广大教育前辈学习，在小学英语教学的实践过程当中，也应当积极探索适合现代小学英语教学的方式和方法，从而推动，不断向前发展，也不断促进孩子们健康成长。相信在陶行知先生教育思想的指导下，我们的教育工作一定会迈上一个更高的平台，我们的教育事业一定会有新的收获。
参考文献：
[1]李雪丽.对提高小学英语教育有效性的研究[J].学周刊，2012， （35）：105.
【关键词】陶行知 教学理论 小学英语
陶行知教学理论一经提出就具有极强的教育意义，陶行知先生的教学理论伴随着时光的变迁已经逐渐成为我国教育事业当中的重要内容，陶行知先生所提出的注重应用，注重实际的教学理论对中国的小学英语教学具有极高的教育意义。陶行知先生作为我国教育界的一位先驱，在今天我们就从小学英语教学的实践出发，探讨和分析如何在小学英语教学中贯彻和落实陶行知教学理论，并且为小学英语教学的发展提供相应的建议。
一、小学生的教育内容生活化
陶行知教学理论当中所提出的教育即生活，这一点的本质上是在于论述教育与生活的一致性，主张在小学英语教学当中，学校的教育不仅要和社会当中的教育进行结合，学校的教育还要和学生的生活进行结合，除此之外，学校都开展教育的过程當中就应当体现生活，教育应当与小学生的生活息息相关，更加强调教育来源于生活，同时还要回归于生活。众所周知，在小学英语教学当中，小学生因为年龄的问题，心智发展不是很健全，能力和知识都是非常有限的。这个时候作为小学教师就应当把小学英语教学进行生活化处理，从而做到教育来源于生活，回归与生活。
举例而言，在人教版的英语教材当中有很多单词是关于动物的，但是对于广大小学生而言，动物的单词又长又不常用，所以记忆起来就非常的困难，这个时候老师就可以通过在课堂当举办你比划我猜的游戏来实现小学生教育内容的生活化，首先向表演的同学展示一个英语单词，如panda（熊
猫），这个时候，学生就可以进行表演，表演panda的形态或者把panda动作展示出来给同学们看，当同学们看到表演之后进行猜测，猜出来之后就可以到黑板上写出来panda这个单词，之后可以继续进行例如tiger monkey dog elephant等其他动物的表演，通过这样将动物单词生活化，学生对于这些本来非常陌生的动物单词就有了非常深刻的印象，同时也在课堂当中收获了一定的乐趣，激发了学习英语的兴趣。
二、创设生活化的教育环境
小学教师通过在教育当中创设生活化的教育环境，从而使小学生在社会生活中得到教育。正如同陶行知先生所说的那样，学校生活只是社会生活的一部分，学校的生活应当与社会生活息息相关，所以说，社会即学校是生活即教育的延伸，作为小学教师一定要深刻认识到这一点，同时也要做到在生活中对小学生进行教育，作为小学教师，一定要改变传统的在教室当中上课的教育方式，而是鼓励学生走到大自然当中，走到社会当中进行学习，同时也要注意引导他们观察生活，通过观察生活更加深刻的理解社会，同时也提高自己对于环境的一个探索精神。
举例而言，在学习英语的时候，有很多学生背不下来单词，这个时候老师就可以使用道具来进行情景的设计，比如在学习“basketball”这个单词的时候，一般老师会告诉学生这个单词构成是由basket ball两个单词构成的，是篮球的意思，但是对于学生而言还是非常的难记这个时候老师就可以拿出一个篮球，或者拿出一张关于篮球的图片，上面写着basketball，这样学生就可以非常直观的感受到篮球，对于basketball这个长单词的记忆也就更加生动形象了，通过这样创设生活化的教育环境，就可以活跃课堂气氛，为英语课堂的教学增添色彩，帮助开展小学英语教学。
三、应用“做中学”的教育方法
陶行知教学理论的最后一条是教学做合一，简而言之，教学活动绝对不是仅仅的教会孩子们做什么就可以的，而是应当努力做到教学，学习和实践的统一，从理论层面上来讲，教学做合一是陶行知先生开展教育活动的方法论，所以说在开展小学英语教学的过程当中，教师应当改变传统的以自身教学为主导的教学模式，而是应当更加注重小学生在学习过程当中的体验，更加注重通过小学生自身参与到教学的过程当中所获得的经验，鼓励让小学生通过自身的努力去自行认知，从而发现问题并解决问题。
举例而言，有一个句型叫做“would you like to do sth”意为你喜欢做什么，这个时候老师传统的教学方法就是让学生造句，来帮助学生理解，但是伴随着情境设计方法的使用，老师可以让学生一边学习，一边实践，通过让学生进行表演的方式来帮助学习。学生可以随意想象自己所处的位置，然后进行对话，在对话的过程当中应用would you like to do sth这个句型，比如说学生可以假设自己在饭店，一个学生就可以提问说would you like to drink a cup of water？然后另外一个学生就可以根据自己的想法来回答I’d like to或是I’m afraid not，通过这样表演的形式，创设出来英语学习的场景，进而提高学生学习英语的积极性，从而提高学生的英语成绩。
陶行知先生所提出的教学理论，其内涵是非常丰富的。作为新时代的小学教师，应当努力从其中汲取营养，多向陶行知先生和广大教育前辈学习，在小学英语教学的实践过程当中，也应当积极探索适合现代小学英语教学的方式和方法，从而推动，不断向前发展，也不断促进孩子们健康成长。相信在陶行知先生教育思想的指导下，我们的教育工作一定会迈上一个更高的平台，我们的教育事业一定会有新的收获。
参考文献：
[1]李雪丽.对提高小学英语教育有效性的研究[J].学周刊，2012， （35）：105.